以德為先、以身為范：師范院校師德教育體系建設研究

冼若興+王冰冰+袁霞

摘 要： 作為海南省小學和幼兒園師資培養的搖籃，瓊臺師范學院高度重視師德教育，堅持立德為先、以身為范，立足理論與政策依據，踐行課內外、校內外活動，探索并構建起貫穿全程、主題多元的師德教育體系，培養出了一批批德才兼備的優秀教師和行業骨干。

關鍵詞： 以德為先 以身為范 貫穿全程 主題多元 師德教育體系

德國哲學家卡爾·西奧多·雅斯貝爾斯說：“教育的本質意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”①教育的目的之一在于培養學生的道德，要培養學生的道德，教師首先要具備優良的道德，師德既是教師影響學生的手段，又是保證教育效果的重要因素。瓊臺師范學院作為海南省小學和幼兒教師培養的主要搖籃，繼承了三百多年來“養乾坤正氣、育天下英才”的辦學歷史傳統，近年來秉持“宣德育人、衍道敦行”的校訓，圍繞培養合格教師的道德情操，堅持立德為先、以身為范，立足理論與政策依據，努力探索和構建貫穿全程、主題多元的師德教育體系，培養出一批批德才兼備的優秀教師和行業骨干。

一、探索和構建師德教育體系的依據

學校在著手強化師德教育的初期，首先尋找和研究深化師德教育的相關依據，立足于理論和政策依據的基礎上，制定構建師德教育體系的策略。

（一）探索和構建師德教育體系的理論依據。

四位一體德育模式理論提出，德育過程是培養學生道德認識、道德情感情、道德意志和道德行為的過程，知、情、意、行相互聯系、相互影響、相互促進，具有統一性和多開端性，德育工作要注重整體性，既要幫助學生提高認識、陶冶情感，又要鍛煉意志、培養行為習慣。只有曉之以理、動之以情、持之以恒、導之以行，多方教育力量、多種教育途徑、多種教育形式、多種教育活動，長期形成合力，學生的品德才能習得、養成、鞏固、外化。基于對品德形成與發展規律的認識，項目組從知、情、意、行四個方面，多渠道并舉、多部門聯動，構建課內與課外、校內與校外、線上與線下多方結合，且貫穿全學程的教師教育專業的師德教育體系。

（二）探索和構建師德教育體系的政策依據。

2012年，為落實教育規劃綱要，構建教師專業標準體系，建設高素質專業化教師隊伍，教育部印發《幼兒園教師專業標準（試行）》和《小學教師專業標準（試行）》。它們是國家對幼兒園、小學合格教師專業素質的基本要求，是教師實施教育教學行為的基本規范，是引領教師專業發展的基本準則，也是教師培養、準入、培訓、考核等工作的重要依據。它們明確指出：“教師是履行教育教學工作職責的專業人員，需要經過嚴格的培養與培訓，具有良好的職業道德，掌握系統的專業知識和專業技能。”它們提出的基本理念是：“師德為先、學生（幼兒）為本、能力為重、終身學習。”同年，國家啟動了新的教師資格考試改革，在《中小學和幼兒園教師資格考試標準（試行）》中明確考試目標是“主要考查申請教師資格人員從事教師職業所必需的職業道德、專業知識和基本能力”，更注重考核未來教師的“職業道德與基本素養”。

二、探索和構建師德教育體系的策略

學校多部門協同聯動，課內外結合、校內外結合、線上線下結合，將師德教育融入人才培養全過程，通過開展如紅色文化教育、愛心支教、公益志愿活動等多元主題的教育實踐，培養師范生的職業情意，培養愛黨、愛國、愛鄉師德情懷和愛教、愛校、愛生的師德情操。

（一）課內外結合，開展貫穿全程的師德教育。

從入學教育到思政課程教學、專業課程教學、通識課程教學、講座報告活動、就業指導等，學校開展了貫穿全程的師德教育。

在入學教育環節，教師教育專業將適應性教育、職業理想信念和專業思想教育、愛國愛校教育、文明修養與法紀教育、心理健康教育、成才教育等納入每年的新生教育中，幫助學生增強責任感和使命感。在思想政治理論課課堂教學中，依托教學改革與內涵建設項目《教師教育專業學生職業道德培養體系的構建》，開展教師職業道德調研，走訪黃秀和、黃碧靈、鐘曉曼等多位海南省“最美鄉村教師”，將收集整理的省內外經典的師德案例融入教師教育專業的思政課教學中，這些經典案例深深觸動了學生心靈，激發了學生崇高的教師職業信念；開展線上、線下結合的混合式教學，增強思想政治課教學效果，鼓勵學生選修線上師德教育類課程，合格地認定學分。在思想政治課實踐教學環節，進行“一主四翼”實踐教學模式探索，“一主”是指構建一個主體實施模塊，即全員參與的社會調研模塊；“四翼”是指構建四個單項輔助模塊，由學生代表參與“品瓊臺書院”、“法庭旁聽”、“演道德情景劇”和“演講比賽”模塊，將課堂理論知識教學與多種課外實踐活動相掛鉤。在專業課教學中，各門專業課程滲透師德教育，小學教育相關專業開設《教育政策法規與教師職業道德》、《小學教師專業成長與規劃》等專業必修課程，學前教育專業則開設《幼兒教師職業道德與素養》和《幼兒教育政策法規》課程。在公共通識課教學中，全程每學期開設《教師專業成長》、《教育法律法規概論》、《教師禮儀規范》、《中國古代文化常識》、《中國傳統道德修養》等師德養成和中國傳統文化類公共選修課程，提升師范生的職業道德修養。在教育實習前的上崗集中培訓和就業指導環節，將教師職業道德和法律法規、教師修養與禮儀等納入集中培訓和專題指導的內容，并作為考核的指標。

學校全程不定期舉辦課外師德報告會，先后邀請海口市第十一小學品德教師陳文華、海口市第九小學品德教師吳戰梅、澄邁縣永發鎮儒林小學曾維奮、保亭縣毛感鄉中心小學音樂教師黃碧靈等優秀教師、校友或“最美鄉村教師”到校做“踐行師德尊嚴，熱愛藝術生命”等系列師德報告；邀請海南師范大學幼兒園園長丁金霞博士、學前教育系蔣俊華主任，以及海南省示范幼兒園園長、優秀教師做幼兒園教師素質要求及成長系列報告，學生反響熱烈，師德教育效果顯著。在每周末舉辦的“瓊臺講壇”中，邀請省內外專家做“傳統儒學與人格修養”、“傳統文化與現代學校德育”等系列講座，強化師范生的職業道德情操和信念。endprint