高校圖書館閱讀推廣存在的問題及對策

文/閩江師范高等?？茖W校 吳水秀

高校圖書館閱讀推廣存在的問題及對策

文/閩江師范高等?？茖W校 吳水秀

本文分析了國內高校圖書館閱讀推廣活動的開展現狀，指出了其中存在的問題，并在此基礎上提出了具體的解決對策。

高校；圖書館；閱讀推廣

2012年，“開展全民閱讀活動”被寫進黨的十八大報告；2013年，全民閱讀立法被列入國家立法工作計劃。這表明，全民閱讀在我國已經上升為國家戰略的地位。圖書館作為文化傳承的重鎮，是開展全民閱讀最佳的學習場所之一，其豐富的館藏資源為大眾閱讀提供了物質支持。高校圖書館更是在閱讀推廣活動中起著舉足輕重的作用。

一、國內高校圖書館閱讀推廣活動開展情況

不少高校在每年4月到5月，借世界讀書日的契機，舉行1個月左右的圖書館宣傳活動，部分高校在其他月份也會組織時間不等的閱讀推廣活動。活動內容主要是組織與讀書有關的活動，來宣傳圖書館的資源與服務，倡導讀書的風尚，并展示圖書館的形象。

從實踐來看，各校的閱讀推廣活動雖然名稱與主題各異，但活動內容大體相似，主要包括以下項目：專家講座、書庫尋寶、資源利用講座、征文大賽、書評比賽、搜索知識競賽、攝影大賽（展）、經典影片展播、書展、圖書漂流、圖書館服務項目宣傳等。

二、高校圖書館閱讀推廣活動存在的問題

（一）缺乏理論支撐。高校圖書館開展閱讀推廣活動是在公共圖書館相關活動的感召下開展起來的，沒有去深入思考它的合理性、實效性等問題。經過幾年的實踐，高校圖書館的閱讀推廣活動仍然沒有形成完整的、科學的理論，沒有深入研究相關問題。國內公共圖書館已經有相應的法律法規，《公共圖書館法》第3章第17條“公共圖書館的職能”中，規定了公共圖書館要“開展各類閱讀活動，為全民終身教育提供條件和支持”。而到目前，高校圖書館只有《普通高等學校圖書館規程》，對開展閱讀推廣活動沒有具體的規定。此外，檢索國內外文獻，也沒有高校圖書館開展閱讀推廣活動相關的權威論述。理論的薄弱使活動實踐帶有一定的盲目性與隨意性。

（二）群體定位不夠準確。高校圖書館與公共圖書館本質的差別有兩點：一是讀者群體不同，二是職責不同。高校圖書館開展閱讀推廣活動的群體定位是高校學生與教師，所以活動內容應該與公共圖書館的項目有所不同。高校圖書館擔負著育人的功能，首先體現在輔助學生完成學業，然后是引導他們樹立正確的人生觀、價值觀。因此，圖書館開展閱讀推廣活動首先要關注學生的學業情況，并研究大學生的心理，關注他們的生活、理想與追求，以此為切入點，開展活動，才能吸引他們積極參與，并對他們的精神追求、價值觀等形成積極的影響。群體定位不準確，導致閱讀推廣活動的一個突出的問題是重人文，輕科技。縱觀各高校圖書館的閱讀推廣活動，如：書評、好書推薦、專家講座等，內容以人文社會科學為主，而缺乏自然科學或各專業的內容，學生的書評內容也大多是文學歷史等方面的書籍，甚至是暢銷書、通俗讀物等，專家講座也往往是人文藝術偏多，科技偏少。高校圖書館應該以高校的教學科研為中心，其服務對象是高校師生，屬于高知識圈層。因此，活動內容不能停留在淺層次的“讀書”層面，而應該具有科研的因素，尤其是以理工科為主的院校圖書館，需要探索開展與學生的專業學習、教師的科研相適應的推廣活動。

（三）高校圖書館缺乏閱讀推廣活動評價和獎懲機制。國家在閱讀推廣活動中，沒有建立相關的活動評價機制，使各高校圖書館的閱讀推廣活動開展得零零散散、隨意性很強，更多的是表面工作?；ハ嗄７隆⒔梃b，過分追求形式上的新穎，內容卻單調乏味，實效難以衡量。評價機制的建立，使各高校圖書館可以了解自己的閱讀推廣目標確定得是否合理，活動組織方法、手段運用是否得當，發現造成學生閱讀推廣難以開展的原因，也可以了解學生閱讀狀況以及與別的高校存在的差距，從而調整活動策略，改進活動開展的措施，有針對性地解決存在的各種問題。

（四）數字資源閱讀推廣存在著障礙。目前我國高校雖然數字資源的閱讀推廣也在開展，但是還有很多不足，需要進一步強化。一方面數字資源文獻檢索課程開設普遍性不夠，而且該課程多是作為選修課開設，學生信息檢索方面的知識欠缺，大多數讀者利用數字資源的技巧和能力有待提高。另一方面數字資源的文獻會有不同的格式和閱讀軟件，這也為數字資源閱讀推廣造成一定阻礙。例如：中國期刊網支持CAJ viewer和Adobe Reader；超星電子書需要超星閱讀器才能閱讀。還有關于數字資源使用地域范圍問題。高校圖書館在允許讀者使用數字資源時，存在地域限制。只能是本校學生在學校校內網的情況下，才可以下載使用數據庫文獻，這樣會影響數字資源的訪問量和下載量。

三、優化高校圖書館閱讀推廣活動的對策

（一）強化高校圖書館閱讀推廣活動的理念。高校閱讀推廣是高校圖書館的根本任務。現在閱讀快餐化、通俗化的現象越來越嚴重，對于紙質閱覽依賴程度下降，在圖書館中的借閱排行榜上，考級考證的書總是借閱量最高的，急功近利、急于求成讓學生的閱讀積極性下降。高校圖書館通過有效的措施引導大學生重視閱讀，根據高校讀者的類型和需求特點，有針對性地開展閱讀推廣活動，培養大學生堅持讀書、用心讀書的閱讀習慣，對大學生的成長和成才有重要的意義。高校圖書館開展閱讀推廣活動，可以充分發揮圖書館讀書育人、教育育人的服務功能，可以充分利用圖書館文獻信息資源，促進大學生閱讀能力的提高，完善知識結構，并最終實現大學生全面發展。高校圖書館作為大學生學習知識的主要場所，擔負著閱讀推廣的主要責任，圖書館要圍繞“人才培養、素質教育”廣泛開展閱讀推廣活動，倡導大學生“多讀好書，遠離網吧”，促進大學生文化素質的提高。

（二）開展多元化的閱讀推廣方式。完善圖書推薦。高校圖書館每天會迎來送往很多人，他們從性別上有男生女生，身份上有本科生、研究生、大學教師和相關行政人員等，每個人的專業也不同?？梢葬槍Σ煌淖x者類型需求特點開展不同的圖書推薦。優化網絡閱讀服務?，F在大學生手機不離手，手機閱讀將是未來數字閱讀的趨勢，如何更好地使手機成為移動數字資源服務的終端，將是高校圖書館開展閱讀推廣活動面臨的新挑戰。應當在學生中樹立“口袋圖書館”理念，建立高校移動圖書館，實現常規化的推動服務和個性化的推送服務。常規推送就利用數字推廣快速、便捷的優勢，定期定時為在校師生推送新鮮的資訊、最新的圖書。推送內容字數要限制，避免冗長?？梢杂脠D表、漫畫這種更加直觀的表達方式，有利于讀者集中閱讀，提高效率；也可以采用多媒體的方式呈現，如視頻、照片、地圖，這種輕松的方式便于讀者接受，激發同學閱讀興趣，引導同學開展閱讀書籍，形成良好的校園閱讀氛圍。同時可以根據讀者的學科專業、教工學生的身份區別、文獻的借閱記錄進行智能個性化推薦。

（三）建立閱讀推廣活動評價機制。高校閱讀推廣活動結束后，需要比照一定的標準，來判斷此次活動的效果，進行反思總結。首先，就高校圖書館自身評價而言，應該從圖書館對高校閱讀推廣活動重視程度、深入程度來評價，評價指標是投入的時間、人力、財力、物力，與校內其他組織合作，與校外組織合作。其次，高校圖書館閱讀推廣活動的組織者填寫調查問卷，比較出圖書館投入最大和投入最小的活動，從而一方面揚長避短，突出特色項目，另一方面對投入較少的活動重視起來，積極籌備下次活動。最后，通過總結分析會議，在會議上回顧活動過程，分析活動中的不足和優勢，參會人員應該積極討論發言，總結經驗教訓，深入剖析活動過程中的得失。更應該把提升活動層次作為目的，梳理好活動方向和發展脈絡，為活動進一步發展打下基礎。

（四）加強讀者閱讀教育。近年來，碎片化、淺表化閱讀已經成為事實，圖書館做好讀者導讀教育很有必要。第一，設立導讀館員。導讀館員不僅擁有圖書館里的相關知識，而且博覽群書，文化底蘊深厚，頭腦里擁有一張龐大的知識網絡。導讀員應該能夠指導學生閱讀、向學生推薦圖書，激發學生閱讀興趣。第二，開設導讀課程。大學生們選擇書籍具有一定盲目性，導讀課開設可以指導大學生閱讀，使他們養成閱讀習慣，找到適合自己的閱讀方法。第三，加強與讀者互動。高校圖書館應該多多舉辦活動，例如：書評、知識競賽、讀書心得交流會、演講比賽、閱讀辯論會等活動，搭建一個彼此交流的平臺，激發讀者的閱讀熱情。

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