黔東南民族地區高中開設民族傳統體育課程的可行性研究
——以黃平縣舊州中學為例

唐何易

(銅仁幼兒師范高等專科學校 貴州銅仁 554330)

黔東南民族地區高中開設民族傳統體育課程的可行性研究
——以黃平縣舊州中學為例

唐何易

(銅仁幼兒師范高等專科學校 貴州銅仁 554330)

本文運用文獻資料法、訪談法、邏輯分析法對民族傳統體育項目在民族地區學校開設的可行性進行研究。通過對黃平縣舊州中學部分學生及體育教師進行訪談,了解民族傳統體育在舊州中學開設的情況,結合文獻資料,就民族傳統體育項目的起源、發展趨勢、在農村中學研究現狀及其進入舊州中學的可行性和價值進行綜合分析,并就其如何進入舊州中學提出一些合理的建議。

少數民族傳統體育 舊州中學 可行性 建議

少數民族與漢族聚居有著上千年的歷史，他們與漢族人民一起耕作、一起娛樂，導致了一些民族性的東西離他們漸行漸遠，而少數民族傳統體育就是其中的一部分。少數民族傳統有著深厚的文化內涵，它是先民們傳下來的文化寶藏。面對當前“少數民族傳統體育文化的斷層”的局面，國家的專家學者提出將民傳體育引入學校，拯救民族文化的想法。黃平縣舊州中學是處于多民族聚居的黔東南州黃平縣舊州鎮，該鎮包括苗族、侗族、土家族等，這就給黃平縣舊州中學開展少數民族傳統體育提供了一定民族氛圍。黃平縣舊州中學開展少數民族傳統體育運動不僅是對國家頒布教育教學措施的響應，也是根據自身實際發展特色體育運動的表現。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文以黃平縣舊州中學為調查對象，并借鑒文獻資料，了解當前國內將少數民族傳統體育運動引入課堂的研究現狀，深入探討黃平縣舊州中學開展少數民族傳統體育的優勢及其價值。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

為獲得更多的支撐材料，在貴州數字圖書館和互聯網上查閱大量相關的文獻資料，了解國內外民傳項目引入中學課堂的現狀和民傳項目發展的現狀，為本文的開展提供思想脈絡，并就其進入黃平縣舊州中學提供了一定的參考意見。

1.2.2 訪談法

本文采取了實地考察的方式，了解了黃平縣舊州鎮當地的民風民俗，并結合課題的需要采取非正式提問的方式進行了訪談，為本文提供了所需要的支撐材料。

1.2.3 邏輯分析法

把所獲得的文獻資料與一些對本文有價值的信息進行整理分析。綜合分析該項目在國內中小學開展現狀與措施，結合黃平縣舊州中學的實際引入少數民族傳統體育進行探討。

2 研究結果與分析

2.1 少數民族傳統體育運動

所謂民族傳統體育運動是特定民族普遍享有的游戲或身體運動，是體現該民族文化具有代表性的身體運動文化。我國民傳項目是從55個少數民族中托生出來的代表性的體育活動，其包括競技項目、表演項目。

2.1.1 少數民族傳統體育的發展趨勢

(1)在構建和諧社會過程中有著重要的地位。少數民族傳統體育運動在構建和諧社會的過程中有著重要的地位，它通過競賽、表演等活動使各民族群眾歡聚一堂，讓各個民族的文化得到交流溝通。同時，少數民族傳統體育各大賽事的舉行，不僅可以調節各地的資源配置，而且可以帶動地方經濟的發展。2011年在貴州省舉行的第九屆全國少數民族運動會，賽事共設有16個競賽項目，150余個表演項目，吸引了來自全國55個少數民族運動員的參加，這次賽事共計有6000余人組織和參加這次比賽，志愿者更是達到了5萬之眾。這次比賽充分展現了全國少數民族體育文化事業的輝煌成果。從中可以看出，少數民族傳統體育運動有著強大的生命力，對全國人民的團結一致有著重要的作用。

(2)在全民健身活動中發揮重要的作用。自2008年奧運會成功舉辦后，我國的全民健身活動得到了迅猛發展，其也為少數民族傳統體育提供傳承和發展的思路。由于我國少數民族分布的地區有著一定地域性，各少數民族可以根據自身民族的特色選取健身娛樂的體育活動進行鍛煉。

2.1.2 少數民族傳統體育運動引入農村中學的現狀研究

(1)引入農村中學項目的不全面性。據了解，目前還只有少許幾個民傳項目進入農村中學體育課堂，如武術、毽球等。眾所周知，學校是傳承和傳播文化的重要場所，少數民族傳統體育是一種文化現象，面對少數民族體育引入中學課堂不夠深入的問題，學校應該大膽引入、科學引入，為民族文化的傳承和發展擔負起應有的責任。

(2)引入農村中學的內容與當地的民族特色體育活動相符，大多是根據地方特色少數民族傳統體育引入當地學校進行研究，旨在突出充分利用當地傳統體育文化底蘊，對其引入的作用。其中主要作用是其引入的便利性，包括有感官的便利性、所授教材的便利性、教授人員技能的便利性等。

2.2 少數民族傳統體育引入黃平現舊州中學的可行性

2.2.1 與當地的民族特色相符

顧名思義，少數民族傳統體育植根于少數民族地區，其蘊涵著豐富的文化。這就給少數民族地區的學校，提供了開展傳統體育運動土壤。舊州中學地處多個少數民族聚居的黃平縣舊州鎮，由于各民族人民聚居在一起，他們一起勞作、一起娛樂，耳濡目染，自然他們也就對少數民族傳統體育產生了一些認識，如高腳、獨竹漂等。

2.2.2 符合學生的興趣愛好

現今，各中小學校在體育課程所采用的教材多以競技體育或西方體育為主，由于少數民族地區學生身體素質、競技體育運動技術基礎和體育知識理論等受到地域的限制存在嚴重的參差不齊，這就導致了許多學生上體育課的熱情不高，參與者不多，課堂氣氛不活躍，從而也就失去了原本體育課應有的活潑、愉悅的特點。少數民族體育有著豐富的內容和文化，將其引入民族地區中學課堂，可以更好地激發學生上課的熱情。另外，民傳體育運動中擁有著很多的趣味游戲，并且學生深受當地鄉土文化的影響，因此他們鐘情于少數民族傳統體育運動。

2.3 舊州中學引入少數民族傳統體育的價值

2.3.1 可以滿足學生心理、生理的需要

眾所周知，凡屬合理的體育運動都有利于身心健康的發展。少數民族地區的學生自小就一直熏陶在自己所處的環境中，在心理上他們更容易接受自己民族的體育文化。中學生正處于青春期階段，也是身體發育最快的一個時期，體育運動可使他們的生長發育得到更好地發展。根據舊州中學學生的實際情況引入學生喜聞樂見的傳統體育項目，既可以滿足學生身體需要，也可以滿足學生心理上的需要，更好地體現了“以人為本”的思想，更是對學生發展自身權利的尊重。

2.3.2 傳承與傳播少數民族傳統體育文化

學校是文化傳承和傳播的重要場所。黃平縣舊州鎮是多個少數民族聚居的地區，該地擁有著豐富的民族傳統體育項目，其對民族地區中學課程的開發有著非凡的價值。中學是學生時代的重要階段，是學生身心成熟和價值觀形成的關鍵時期。將民傳體育運動引入課堂不僅可以促進課程改革，也可以有效傳承和弘揚民族優秀傳統體育文化。

2.3.3 豐富體育課堂內容

體育是一門綜合性很強的學科，其有著豐富的內容和深厚的文化底蘊。當前體育教學所存在的形式內容單一，課堂氣氛沉悶的問題，說明現在的體育課程內容已不能滿足學生的需求，因此體育課程需要進行改革。黃平縣舊州中學開展少數民族傳統體育，一方面因為該校有著一定的師資力量，另一方面是因為體育課上課學生人數多，加之器材較少。將民傳體育運動項目引入舊州中學不僅可以發揮當地文化的教育作用，也可以達到豐富體育課堂的目的。

3 結論與建議

3.1 結論

(1)少數民族傳統體育是一項歷史悠久、有著深厚文化底蘊的體育運動，將之傳入少數民族地區中學是傳承和傳播民族文化的有效途徑。

(2)少數民族傳統體育傳入黃平縣舊州中學有著很多的有利條件，如師資力量、民族文化底蘊，等等。這些都是民傳體育項目進入舊州中學的可行性條件，其的引入不僅給原本沉舊的體育課堂教材注入了新鮮的血液，而且也將成為深化教育課程改革的一個可行途徑。

(3)少數民族傳統體育引入舊州中學有著美好的前景。舊州中學可通過民族傳統體育競賽這個契機，訓練本校的學生參加各種傳統體育項目競賽。這既起到了傳播當地民族文化的作用，同時也是為舊州中學打響牌子，贏得更多的財政支持的有效途徑。

(4)少數民族傳統體育進入舊州中學，一方面彌補了舊州中學體育器材的不足，另一方面可以豐富體育課堂。

3.2 建議

3.2.1 項目與當地民族特色體育活動相符

在選擇進入學校的項目時，應當選擇與當地民族體育項目相符的少數民族傳統體育項目，這樣不僅可以利用當地的人力、物力資源，而且可以減少學生的抵觸情緒和練習的難度。

3.2.2 舊州中學學校領導要重視

學校領導應該深入了解體育課堂上課情形，應看到學校的實際情況，采取正確措施改善與提高體育教學的效率。舊州中學的實際情況就是其處于民族地區，學生對原本的體育教材已逐漸失去了興趣，所以說體育課堂效果的提高還需校領導的重視。

3.2.3 師資建設與教材創編同步

加強舊州中學師資隊伍的建設，創編相應的教材，注重所授項目理論指導。

3.2.4 加大建設少數民族傳統體育課程資金的投入

加大對舊州中學民族體育課程建設的經費投入，促使少數民族傳統體育在舊州中學健康發展。

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G633.96

A

2095-2813(2017)09(b)-0082-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.26.082