試論“雙一流”建設背景下高職院校學科建設

文/長沙環境保護職業技術學院 喻念念

試論“雙一流”建設背景下高職院校學科建設

文/長沙環境保護職業技術學院 喻念念

高職教育作為高等教育的重要組成部分，自然也必須按照“雙一流”的建設標準來建設具有一流學科的一流高職學院?！半p一流”的建設標準為高職教育教學改革發展指明了方向，也是高職教育實現高效、快速發展的動力?！半p一流”建設的重要任務之一就是建設一批一流的學科，筆者認為應該從人才培養目標、產學研相結合、“雙師型”師資隊伍培養等方面著手加強高職院校的學科建設。

雙一流；高職教育；學科建設；途徑

2015年10月，國務院頒布了一部關于高等教育的重要規劃方案，即《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》，該方案的頒布標志著我們國家的高等教育即將迎來一個全新的發展局面，高等教育必將任重道遠，也取得豐碩的成果。而高職院校作為高等教育的重要組成部分，自然也必須按照“雙一流”的建設標準來建設具有一流學科的一流高職院校?！半p一流”的建設標準為高職教育教學改革發展指明了方向，也是高職教育實現高效、快速發展的動力。對于湖南省的高等教育而言，建設一流高職院校、打造一流學科一直是整個湖南省教育計劃的重要組成部分，因此，如何進一步推動湖南省高職院校朝著“雙一流”建設目標發展，實現湖南高職院校又好又快發展是包括學校、政府以及高職院校師生在內的全社會的任務。

一、學科建設的內涵

當下，我們國家的高等職業教育的辦學層次基本上都屬于專科，而且有很大一部分高職學院是由中等職業學校升格而來，這就導致了高職院校在科學研究方面的功能極為薄弱，因此也就使得許多的學校在專業設置上只注重專業性，卻沒有很好地顧及學科的科學研究性。然而，隨著高等教育的不斷發展以及“雙一流”建設方案的提出，高職院校也應該不斷提高自身的辦學層次，提升自己的辦學質量。目前，已經有一部分的高職院校開始獨立試辦高職本科專業，而且開始試圖與本科學校合作開辦“3+2”式的辦學模式。在這樣的一個背景之下，高職院校應該重視自身的專業建設，使其符合現代化的高職院校的發展需求。

關于學科的定義，學術界意見不一，但本質上都是相同的，大都一致認為學科必須包含三個組成部分，即“教學的科目”“學問的分支”“學界或學術的組織”。這三個方面的要素是一個學科所必須具備的，它的設置決定看一個學科建設的優良。不同的高校在學科建設的側重點方面有所不同，學科建設已經不僅僅局限在學科帶頭人、純學術研究等方面，它已經逐步成為整個高校的系統工程，更是關乎高校發展水平和質量提升的基礎性工程，因而，學科對于“雙一流”建設是極為重要的。筆者認為，當前的高職院校應該依托自身發展實際，定位市場發展，從多方面開展自身的學科建設。

二、制定科學合理的人才培養目標

學科建設的主要目的就是為了培養人才，因此，從這一角度來說，培養什么樣的人才類型決定了設置什么樣的學科，人才培養目標為學科建設指明了方向。為此，高職院校必須明確人才培養目標，實現人才培養模式的進一步優化，構建起符合人才培養目標的學科體系。促進高職院校專業課程體系與社會用工需求相互契合。一方面要優化課程機構，使其與社會發展需求相結合，另一方面拓展教學的空間，注重校內課堂教學與校外實踐教學的結合。新的學科體系的構建應該遵循以下原則：第一，人才培養目標應該與當地的社會經濟發展相互適應，要符合社會對人才的需求組。第二，人才培養模式應該實現校企的強強聯合，突出工學結合的特性。第三，課程目標的設定應該充分參考當下社會崗位的職業需求，始終堅持課程目標的設定與崗位的知識技能、專業素質相互吻合。第四，構建實踐教學體系，積極借鑒和參考相關職業資格標準，因此為基礎建構起工學結合的開放型實踐教學體系，進一步優化和改革實踐教學體系。

三、構建產學研相結合的學科體系

《現代職業教育體系建設規劃（2014-2020年）》中明確地指出現代化的職業教育必須以產教融合的方式為主線，建立起包括各級政府、行業、企業、學校以及社會各方面共同協調參與的全新的制度創新平臺，以此保障現代職業教育的良好可持續發展，因此，高職院校應該積極構建起產學研相結合的學科體系。高職院校應該積極響應國家的相關政策要求，立足于區域經濟發展，以服務地方經濟為基本定位，積極秉承應用型技術學科建設的理念，以不斷提升其社會服務水平與質量為基本目標，緊密地結合當前區域地方經濟、技術、文化發展的現狀來強化院校自身的學科建設。學校可以按照當前社會的實際崗位需求來設置相應的學科，繼而確定實訓的項目，搭建相應的實訓平臺，為學科建設提供保障。同時，加強與企業、公司之間的合作，積極引起企業和公司的生產模式和經營管理模式，努力實現教學、生產、科研和經營相互融合，這一方面能夠實現教師教學的實踐性，另一方面也能夠更加鍛煉學生的實際能力，進一步強化工學結合的人才培養模式。此外，可以安排學生到校外工廠和企業進行真切的實習，讓學生了解企業的文化、經營模式、管理模式，提升自己的實踐能力。

四、培養“雙師型”師資隊伍，強化學科建設

高職院校的發展必須依賴一支強大的師資隊伍，因為只有擁有了強大的師資隊伍，課程與資源建設才能夠更好地與時俱進，學科建設才能夠更加科學、合理，才能夠依據社會經濟的發展來調整和創新相關專業，使其符合社會經濟的發展。

高職院校若在深化校地、校企合作，實現提升自身服務區域經濟發展的能力、實現其為社會產業升級以及管理創新的目標，就必須加強“雙師型”師資隊伍的培養，這種“雙師型”教師隊伍必須是集知識應用創新型以及理論實踐結合型的人才隊伍。它必須有效地兼顧教學、科研以及擁有一定的實踐經驗，做到不拘一格。高職院校要通過靈活手段吸引一批企業和行業當中具有高理論水平和豐富實踐經驗的專家、工程技術人員來學校開展講座或者兼職授課，實際指導學生動手操作，充分發揮他們的專業特長，有效結合當前企業和行業發展實際，對學生進行實訓指導。同時，要注意充分發揮好一些骨干教師以及學科帶頭人的作用，更加全面、綜合地指導學生學習和實踐，全面提升學生的綜合素質。此外，要特別注意開展這些有實力的師資隊伍的交流、學習，讓團隊成員之間相互影響、相互作用，做到協調配合、取長補短，有效確保高職院校學科建設始終走在社會時代發展前沿，以便更好地提升高職院校為社會服務的能力。

如上，高職院校的學科建設關系到“雙一流”型大學的建設與發展，是整個“雙一流”建設過程中的關鍵和重要環節。在未來的高職院校發展中，高職學校的“雙一流”建設必定有所成就，實現跨越式發展，但是同時我們也應該清醒地認識到，高職院校“雙一流”建設還處于起步階段，將會有一個非常漫長的過程，其任務是艱巨的，只有在社會各界的齊心協力和共同努力之下，強化高職院校學科建設，打造一流學科，才能真正實現具有現代化意義的“雙一流”型高職院校的建設。

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[6]朱永東、大學,你應該有自己的辦學理念[J].紡織教育,2002(5).

本文為2017年湖南省教育廳科學研究項目“'雙一流'建設背景下湖南高等職業教育服務地方經濟發展研究”（項目編號：17C0024）階段性成果】