女排精神在高校體育教學中的活態傳承

陳 向

（長沙師范學院, 湖南 長沙 410100）

里約奧運會中國女排時隔12年再次獲得冠軍，女排精神再次引發了人們的思考。然而面對現今學校體育的現狀：學生的學習時間觀念不強，經常遲到，學生學習態度過于敷衍，積極性差，逃課、曠課現象時常發生，組織紀律較弱以及學生身體素質的下降、健康狀況的堪憂等。是否可以思索將女排精神融入到高校的體育教學中去，特別是在高校排球教學中，利用 “女排精神”的特征，結合現今的高校體育教學的現狀，找到“女排精神”融入高校體育課程教學的契合點，讓學生在教學過程受到潛移默化的影響，改變學生對于體育活動的觀念與看法，用實際的行動以及多樣的教學方式去影響他們。讓這些“天之驕子”們從思想上去理解何為“為國爭光、艱苦奮斗”等價值取向，從而利用“女排精神”的核心思想，改變其自身的言行舉止。

1 女排精神的內涵與形成

女排精神經過了幾十年的發展其基本內涵可概括為：無私奉獻精神；團結協作精神；艱苦創業精神；自強不息的體育精神。在現代參加里約奧運會的新一代中國女排又在上世紀八十年代中國女排的內涵上有了新的發展。

任何精神、思想的形成都不是一蹴而就的，女排精神的形成是在連續幾次世界大賽中奪冠的背景下形成的，大體上可以分為以下幾個過程：（1）萌芽階段：1981年中國以亞洲冠軍的身份參加在日本舉行的第三屆世界杯比賽，首次奪得世界冠軍是中國女排精神形成的開端，也是中國團隊體育運動項目中第一次奪得世界冠軍，當時極大地滿足了人們對于中國在世界上出人頭地的需求。（2）發展階段：1982年在秘魯世錦賽上又獲得了世錦賽冠軍，1984年獲得了奧運會冠軍，成就了三連冠霸業。（3）確立階段：在1985年的第四屆世界杯和1986年的第十屆世界女排錦標賽上，中國女排連續二次奪冠，成就了五連冠。一直到1986年中國女排奪得了世錦賽、世界杯和奧運會三個世界大賽的冠軍，最終中國女排的精神感染了眾多國人，激發了其他社會階層的建設熱情，形成了通過女排精神為核心的女排精神體系，例如，在1981年首次奪得世界冠軍后，激發我國社會各個階層、各大學、各類工廠紛紛打出了向女排學習的熱潮，不少工廠甚至主動加班超額完成工作任務來為國家的發展奉獻力量，國家女排奪冠時收到的賀信、賀件多達三萬多件，這在中國體育歷史上無法比擬的，國家體育運動團隊的比賽首次起到了鼓舞人心的作用，這也是體育運動的力量。（4）現代傳承階段：進入21世紀中國女排的發展軌跡和整個中國的社會發展都發生了翻天覆地的變化，女排精神在新時期不論是在內涵和外延方面都有了很大的變化，向著創新、高科技、國際化等方面發展。

2 女排精神的核心價值

2.1 樹立正確的價值觀

現代社會的飛速發展，人們在物質生活方面得到了極大的滿足，絕大多數群眾開始過上了衣食無憂的富裕生活，整個中國基本實現了小康社會，人們不再為了溫飽問題而操勞，在這種背景下，人們的價值觀也在發生轉變，“拜金主義”“個人主義”“利己主義”等社會不正之風在快速滋長，個人利益成為了當下很多人的主要出發點，這對于整個國家來說并不是好事，甚至會影響整個中國社會主義的建設，中國女排在里約奧運會上的勝利將女排精神再次得到良好的詮釋，女排精神強調的是人的團結協作、無私奉獻、不計較個人得失的精神，這對于當下我國人們正確價值觀的樹立將起到很大的作用，這并不是一塊金牌能夠換來的。

2.2 鼓舞團隊和個人不畏困難

女排精神中最為重要的品質之一就是頑強拼搏，現代社會人與人之間、企業與企業之間的競爭力日益加強，人們所面臨的壓力越來越大，對于人們的意志力提出了很大挑戰，而人們在壓力面前表現出來的抗壓能力卻越來越差，這與家庭對子女的溺愛有著很大的關系，很多年輕人離開家庭就如離開溫室的花朵無法生存，缺乏生存能力，這對于整個社會和國家的建設構成了巨大的威脅。女排精神在80年代計劃經濟體制下曾激發企業職工自覺加班超額完成任務，將對于個人和團隊在挫折面前不懼困難、奮力拼搏起到不可替代的作用，在當今社會物質已經得到滿足，但同樣可以鼓舞企業、團隊和個人戰勝困難，通過不斷努力取得成功。

2.3 喚起人們的愛國情懷

愛國體現了人們對自己祖國的深厚感情。愛國精神是每一個公民應該具有的精神，沒有國家的強盛，個人的夢想也無法成為現實。奧運會是以國家或者地區為代表團參加的比賽，只要是奧林匹克委員即可參賽，因此，愛國主義精神與奧林匹克運動的發展是相依相存的，每次奧運會上中國運動員奪冠國歌奏響的時候總能喚起觀眾的愛國熱情，女排能夠在里約奧運會上奪冠并非一塊金牌這么簡單，更重要的是通過女排精神再次喚起人們的愛國精神，讓人們通過女排精神感受到作為一名中國人的榮譽感，加強了人民群眾的向心力。這是女排精神在現代的重要價值之一。

2.4 激發其他運動項目積極向上

中國女排在里約奧運會上參賽之前并不被看好，在小組賽上也僅僅獲得了兩勝一負的成績，最終越戰越勇奪得了世界冠軍確實讓人們倍感意外。然而，就如郎平指導所言并非贏了就有女排精神、輸了就沒有女排精神，只要拼盡全力就算輸了也同樣令人尊重。中國在近幾屆奧運會上都取得了金牌數前三的好成績，競技體育被推向了高峰，最令人詬病的是三大球中籃球、足球的衰落，男籃在本屆奧運會上一場未勝利，女籃也小組未能出線，足球更是在亞洲都難有一席之地，不僅僅成績不太理想，很多時候球迷最想看到的奮力拼搏并沒有出現，在這方面女排就是他們的學習榜樣，女排精神可以激發其他競技體育團隊的拼搏向上，鼓舞其取得成功。

3 女排精神在高校體育教學中的價值探究

3.1 讓學生樹立正確的價值觀

面對現今的利益社會，高校學生的物質生活基本上已經得到了充分的滿足，大部分的學生已經達到了衣食無憂的富裕生活，并且每位學生也擁有自己一定的空余資金，在這種背景以及社會大環境下，學生的價值觀已發生的轉變，“拜金主義”“個人主義”“利己主義”“攀比心理”等社會不正之風在快速滋長，自我本身利益現成為了多數學生在學校做事以及學習的最主要的動機之一，這也是現階段的學校教育中一項重要的難題，如果沒有得到合理的引導與解決，大學生就會因自我消費需要去選擇各種手段滿足自我需求，如大學生網貸、偷竊等行為。而女排精神強調的是人的無私奉獻、不計較個人得失的精神，這對于大學生正確的價值觀的培養將極具促進作用。

3.2 培養學生的團隊精神與不畏困難

女排精神中最為重要的品質之一就是頑強拼搏，現在多數大學生為獨生子女，他們生長環境的優越條件，對于他們意志力以及抗壓能力提出嚴峻的挑戰，很多大學新生剛到學校各種的不適應，比如：與寢室室友鬧矛盾、與學生相處有問題、不能承受任何的打擊、不敢承擔任何責任、做事獨來獨往等，這些方面將直接影響著我國學校教育質量。然而女排精神中的個人和團隊在挫折面前不懼困難、奮力拼搏的精神，恰好就是現階段我國大學所缺乏的最核心的精神，利用女排精神，通過高校排球教學活動，讓大學形成團隊合作精神，在困難面前敢于直接面對。

3.3 喚起學生的愛國情懷

隨著愛國教育的不斷推進，但對于現今大學生來說，卻是愛國意識越來越淡薄。可通過女排精神激發大學生自身的愛國情懷。而奧運會是以國家或者地區為代表團參加的比賽，中國女排在參加的每次奧運會都是代表的整個中國女排的水平以及中國女排的精神，當看著賽場上女排姑娘們在為每一分都在拼勁全力的時候，她們都是在為國家的榮譽而奉獻，女排奪冠那不僅只是一塊金牌那么簡單，背后有著諸多人們對國家熱愛的情懷。通過對女排精神的深刻理解，讓大學生懂得愛國精神是每一個公民應該具有的精神，沒有國家的強盛，個人的夢想也無法成為現實。

3.4 培養學生堅持不懈的精神

通過觀看女排比賽視頻，讓學生懂得中國女排獲勝是一分一分拼下來的，每一分都是技戰術運用和頑強拼搏的基礎，精神再強大沒有一個球一個球地打好球隊也不會取得勝利，除了比賽之外我們也不能忽視女排年復一年的刻苦訓練，這需要很強大的毅力在支持，此外，女排精神是建立在技戰術的基礎上，而技戰術的訓練則需要長時間的日積月累，沒有長期的堅持女排精神也無法奏效。深入懂得女排精神，將女排精神融入到自身的學習中，在面對困難的應堅持不懈，直至成功。

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