有靈魂的創新創業教育的生態構建

近幾年來，國家大力提倡對大學生進行創新創業教育，各高校對創新創業教育也非常重視。但通過查看《2016中國大學生創業報告》，我們發現，學生認為學校的創新創業教育對自己幫助不大或根本沒有幫助的比例高達80%，這表明高校對創新創業教育供給的水平和程度還僅僅停留在政策的執行層面，沒有觸及創新創業教育的本質，忽視了學生這一主體的根本需求，缺少了教育本身固有的人文關懷和人文精神。也因此，南昌職業學院院長章志偉提出“做有靈魂的創新創業教育”，并在南昌職業學院大力推行?！坝徐`魂”的創新創業教育，是對“雙創教育”提出的更高要求，也是對教育本質的重要解讀。筆者對有靈魂的創新創業教育的提法感觸頗深，提出幾點思考。

一、有靈魂的創新創業教育內涵剖析

1.創新和創業

“創新”作為“五大發展理念”之首，包含創造、改變、更新等含義。國內外學者對“創業”一詞都提出了自己的定義。不管哪種定義，創業都具有創新、風險、價值創造的屬性。因此，創業是創業者通過尋找和把握機遇創造出新穎的產品或服務，并通過市場創建成企業或產業，從而實現經濟價值和社會價值的過程。

2.創新創業教育

創新教育與創業教育互為補充、互相促進，一般來講，創新創業教育是在創新教育基礎上進行的創業教育。創新創業教育是以培養大學生創新精神和創新能力為基本價值取向的教育，是有別于傳統教育的一種新型教育模式。創新創業教育是一個動態的過程，它的核心價值觀就是對事業心與開拓技能的培養。

3.有靈魂的創新創業教育

雅斯貝爾斯曾說過“教育是人們靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆積，是一個靈魂喚醒另一個靈魂”。創新創業教育的出發點和落腳點必須是而且只能是“人”。因此，我們認為，有“靈魂”的創新創業教育，指的是觸及教育的實質，回歸教育的本真，在創新創業教育過程中真正實現以學生為中心，以學生的全面發展為目標，以學生的成長成才為根本的教育。其實質是對教育對象充滿人文關懷的教育。

有靈魂的創新創業教育，終極目標和最終愿景就是為實現中華民族的偉大復興、為實現“兩個一百年”的奮斗目標培養全面發展的創新型人才。對于人才的供給方——高等院校來講，需要進行頂層設計，建立體系，同時也需要創業學院、就業辦、學工團委以及各院系的密切配合，整體聯動，形成合力。

二、對有靈魂的創新創業教育的幾點思考

1.改革教育理念，營造良好的創新創業教育氛圍

黨的十八大把“立德樹人”作為教育的根本任務，規定了我國教育工作的總方向，同時也為高等院校明確了創新創業教育的根本使命及立身之本。創新創業本身也是教育理念的問題。作為新的教育理念，創新創業教育的側重點和人才培養方案與傳統教育不盡相同。傳統教育在知識的傳授方面非常突出，而創新創業教育則更注重創新精神、創業意識和學生創新創業能力的培養，它更加符合我國當前實施創新驅動發展戰略的需要，符合當前社會形勢下我國對人才的根本性需求。創新創業教育基于“把成才的選擇權交給學生”的教育理念，目的是發揮教育對象——大學生的主體作用，深入挖掘和激發他們的創造潛力和創新能力。這種有靈魂的創新創業教育，既與社會主義核心價值觀的內容和要求相互映襯，又是改革創新這一時代精神的具體體現。高校應高屋建瓴，根據自身優勢，從頂層設計角度營造本校創新創業教育的校園環境，激發大學生的創新創業熱情，鼓勵每個有創新意愿的學生，讓整個校園因為創新更加充滿活力，為我國經濟轉型升級提供源源不斷的動力支持。具體地講，高校要將創新創業教育納入學校整體發展戰略、制定相應的人才培養方案，整合校內外資源，實現教學、科研、實踐和創新創業平臺的共享；大力打造校外創業實踐教育基地、創業示范基地，讓企業更多參與大學生創新創業教育過程，實現廣泛的校企聯動。還要加強創新創業教育的國內外交流與合作，學習借鑒他們的成熟經驗和做法，盡量少走彎路，盡快提升創新創業教育的質量和水平。

2.整合課程，建構內外聯動的課程教學體系

做有靈魂的創新創業教育，需要強化創新創業教育的實踐屬性，開設的課程需根據地方經濟社會發展的需要、企業技術更新的需求以及學生本身的意愿，體現多層次和立體化，要做好以下三個方面的工作：一是創新創業教育與專業教育完美結合。高校在開設“創新創業基礎”“創業教育”“就業指導”等通識類課程的同時，應深挖符合各專業特點的有利于創新創業意識培養的課程，使創新創業教育與通識教育互為補充、相得益彰。高校還可以組織編寫實用價值較高、符合本校學生實際的校本教材，既是對教育過程中存在的關鍵性和理論性課題做進一步研究，也方便大學生在課后學習使用。二是線上教育與線下教育的有機融合。高?？梢岳媒逃脚_上的創新創業教育課程，豐富線下的課程內容，這樣既補充了課程教學內容受學時限制的不足，也為全體學生提供了更多的選擇機會，開闊了學生的視野。三是理論課程與實踐課程密切結合。在重視理論課程學習的同時，要加強實踐課程建設，重視實踐課程在課程體系建設中的重要作用，適當增加實踐課程的學分。創新創業教育的理論課程和實踐課程要做到內外聯動、密切配合，還需要社會和企業的大力支持；高校在進行實踐教學時，既可以利用現有的實驗室、操作臺和創業基地，也可以搭建校企合作平臺以及各種競賽實踐平臺，構建立體化、多層次的創新創業教育實踐教學體系，強化創新創業教育的應用性和實踐性。注重培養學生的創新精神和創業意識，將理論教育、實踐教育、隱性教育有機結合，努力形成以理論課堂為主導，以必修課、選修課、網絡課程、專題講座與創業實踐指導為重要有機組成部門的創新創業教育課程體系。

3.進行教學方法改革，不斷增強創新創業教育課程的吸引力

作為教學部門，南昌職業學院思政部開設了就業指導與創業教育課程，為提高大學生的就業素質和創業能力奠定了良好基礎。但是教學效果與有靈魂的創新創業教育的要求相距甚遠。要達到有靈魂的創新創業教育的培養目標，教學改革勢在必行，教育理念、教學方法以及教學效果的評價標準，都是教學改革的重點。教學改革必須在遵循教育教學規律的基礎上，以追求優質高效課堂為抓手，以提高教師教學能力為切入點，以學生健康成長和創新能力的提高為根本宗旨。積極探索創新創業教育教學的方式方法，把注重教學方法的改革創新與重視學生在課堂上的主體地位相結合，靈活運用多種教學方法，如“體驗式教學”“案例教學法”以及“對分課堂”教學方法等，引導學生開動腦筋、拓寬思路并且通過模擬試著自己解決創業過程中遇到的問題?！绑w驗式教學”和“情景式教學”以及“對分課堂”等教學方式方法得到了學生的好評。在教學過程中，把案例分析和實踐活動貫穿教學全過程，注重對創業成功或失敗的案例進行研究，通過對學生進行小組討論的方式，引導學生對精選的案例進行分析，培養學生分析問題和解決問題的能力。在教學實踐過程中，我們發現選取本校畢業生創業成功的案例，對學生的激勵作用和啟發性最大。當然，在具體的教學實踐中，教學方法的運用不一而足，像啟發式教學法、小組討論式教學法以及情境教學法等都是行之有效、深受學生歡迎的教學方法。對于教師來講，采用這些教學方法，輔之以一定的教學設施，提高教育教學的吸引力，是做有靈魂的創新創業教育不可或缺的重要一環。

4.建設專兼結合、理實一體的師資隊伍，提升創新創業教育效果

專業化的師資隊伍是做有靈魂的創新創業教育的重要保證。但是，當前我國高校的創新創業教育師資隊伍還不盡如人意，主要表現在兩個方面：一是師資力量不足，二是教師素質能力還有待提高。創新創業教育比其他學科的實踐性和綜合性更強，具有交叉學科的特點，建設專業化的師資隊伍需要政府和社會的支持以及高校與企業、高校內部各部門之間的整體聯動和密切配合。首先，高校需要培養和建設一支專業的師資隊伍，這支隊伍必須對創新創業教育的規律非常熟悉，并且具有敏銳的商業頭腦和創新意識。同時，鼓勵專職教師進入與學校合作的企業進行鍛煉或在學校創業園自主創業，一方面可以熟悉企業的運作規律和經營管理，另一方面，也可以提高自身的教學科研能力，樹立科學的教育理念，為以后開展教學積累經驗。其次，樹立全員全過程育人意識，不僅要加強對專業教師隊伍的培訓，還要對全體教師加強培訓。對學生的創新創業意識培養不是一朝一夕能夠完成的，也不是僅靠專業教師隊伍就能培育出來的，因此，在學生成長的過程中，每個教師都要有意識地培養學生的創新能力和創業意識，以確保實現教育目標。第三，建設一支相對穩定的兼職教師隊伍。高?？梢远ㄆ谄刚堄幸欢ǔ晒涷灥膭摌I者、杰出校友以及專家學者到校給學生做講座，成為學生創新創業的引路者和指導者，并對學生的創業實踐項目提出意見和建議。通過上述走出去、請進來等方式進行師資隊伍的專業化、系統化建設，可以更好地實現創新創業教育的目標。

5.制定科學的創新創業教育評估標準，調動師生的積極性

建立科學有效的評估體系是有靈魂的創新創業教育能夠良性發展的關鍵因素。在對創新創業教育效果進行評價時，應該具體問題具體分析，不同的教育模塊，采取的評價標準應不同。對以基礎知識為主的教育模塊，可以按照考試成績進行評價；對于能力提升型模塊，可以采用分層次、互動性、個性化的評價標準進行衡量，對于具體的實踐成果，可以按比賽成績、參與項目所取得的實際效果等進行考核。同樣，對大學生的總體評價也不能僅以學習成績為標準，應該讓各種綜合表現以及取得的創新性成果占重要比重。在評價和考核創新創業教育師資隊伍時，應重點考察教師所授課程對學生的創新能力、創新意識培養的成效，以及他們在雙創教育方面的實踐和研究成果，如參與省市級各類創新創業及科技競賽獲獎情況、創業比率、創業質量、創業成功率及創業社會貢獻度等。制定科學的指標體系，對所有教師的評價以教學質量為核心，以科研成果為輔助，真正體現大學育人為本的辦學宗旨。

總之，做有靈魂的創新創業教育是一項系統工程，是堅持“以學生為中心”的教育，是需要整個社會、各個高校整體聯動、密切配合才能實現的工程。作為高校，營造良好的創新創業教育氛圍、整合課程體系、改革教育教學方法、培養創新創業教育需要的師資隊伍、制定科學的評估指標體系是做好有靈魂的創新創業教育的當務之急。

[1]王華，盧卓：《創業實務》，高等教育出版社2015年版。

[2]王官成，黃文勝：《大學生創新創業教育》，高等教育出版社2016年版。

[3]李惠瑨：《創新創業教育需要人情味》，中青在線http://edu.cyol.com/content/2017-02/08/content_15508416.htm 2017年2月8日。

[4]孫保營：《“雙創”背景下大學生創新創業教育的困局及破解》，《創新與創業教育》2017年第1期。