現代藝術在技校教育中的運用

羅敏瓊

現代藝術在技校教育中的運用

羅敏瓊

素質教育背景下，全面提高學生整體素質成為教育教學的根本目標。現代藝術作為素質教育的一部分，受到了廣泛關注。在技校教育中的運用，對學生情感培養、特長挖掘等方面都具有積極作用。文章從現代藝術發展入手，對其在技校教育中的運用策略進行探討，旨在為技校教育發展提供支持。

現代藝術 技校教育 運用

近年來，我國教育教學改革獲得了不錯效果，素質教育逐漸深入人心，并成為一種理性選擇。素質教育中，現代藝術在其中占據較大比重，是促進學生全面發展必不可少的因素。技校學生正處于身心發育階段，文化基礎較為薄弱，極易受到外界環境的影響。對此將現代藝術運用到技校教育中，不僅能夠潛移默化培養學生良好的審美素養，且能夠促進技校學生素質提升，增強其就業競爭力，更好地在崗位上實現自我價值。

一、現代藝術概述

一直以來，現代藝術在教育中都有所滲透。孔子提出的“六藝”中樂就是學校藝術教育的雛形。十五世紀開始，佛羅倫薩創辦首家藝術學院，標志著學校藝術教育正式開始。到了二十世紀，蔡先生將美育納入到教育教學體系當中，正式揭開了我國藝術教育序幕。可見，現代藝術教育是一個古老的課題，隨著時間的流逝，現代藝術也被賦予了時代含義，并在學校、師生發展中發揮著獨有的功能。

二、現代藝術在技校教育中運用策略

目前，技校生源主要是中考落榜的學生，多數學生學習基礎薄弱，且年齡差異大。學生在技校學習目的明確，摒棄文化知識基礎，掌握一門技能而立足社會。值得注意的是，技校學生中還有部分學生存在心理問題。針對技校學生這一特點來看，現代藝術在技校教育中的運用非常必要。

（一）現代藝術在德育中的運用

藝術與德育密切相關。杜威認為“道德并非獨立存在，而是知、情等方面統一的結果”。育人作為教育直接功能，其前提基礎就是德育。尤其是針對技校學生來說，德育更為重要[1]。在實踐應用中，教師要適當摒棄傳統說教、訓誡、書本等教育方式，充分尊重學生，并給予他們更多理解，組織學生參與到藝術作品鑒賞和創造中，通過恰當的講解，增強學生對作品蘊含的情感給予深刻的感受，通過感官認知逐步引導學生心靈凈化，從而逐步蛻變，塑造健康審美觀，能夠更好地規范自身言行舉止。同時，現代藝術中更加強調積極、正能量內容，將其應用于教學中，能夠帶給學生比書本知識更加自由的空間，使得學生自由徜徉在自己的天地中，更加熱愛生活，對自己的未來充滿希望。

（二）現代藝術在塑造校園文化中的運用

將現代藝術應用于技校文化建設中，能夠營造出和諧、良好的氛圍，形成對學生正向的影響。藝術源于生活，存在于生活各個角落。因此在實踐中，技校可以藝術多面性特征為切入點，豐富校園文化建設，創設和諧氛圍，當學生進入學校時能夠感受到濃厚的文化氣息，如墻壁上的壁畫、樓道、走廊隨處可見的學生書畫作品，不僅可以感染學生，還可激發學生內心潛在的動力。長此以往，學生積極參與到實踐學習中，逐漸形成優良的心理品質，良性循環[2]。除此之外，學校還可以施行激勵措施，定期組織各類活動，鼓勵并引導更多的學生能夠參與其中，提高學校教育有效性。學校可以適當增加資金方面的投入，完善書畫室、體育館等，逐步改善藝術環境，豐富學生日常生活，為學生更好地參與藝術教育奠定堅實的物質基礎。

（三）現代藝術在培養學生團隊意識中的運用

很多藝術活動都是多名參與者共同配合完成，現代藝術的滲透有利于培養學生團隊意識，使其能夠更好地在未來工作中，與其他同事配合完成工作。當今社會，團隊合作非常重要，也是用人單位考察人才的標準，學生在現代藝術學習中，無可避免地要與師生進行溝通，如作詞與作曲等，建立和諧師生關系，減少學生對教師教育的抵觸情緒和心理，并滲透至專業課程學習中，幫助學生更好地學習和掌握基礎知識和技能，且能夠逐步培養學生團隊協作意識，為學生未來發展奠定堅實的基礎。此外，技校教學中，很多學生學習成績差，缺乏自信，且在意他人對自己的評價和看法[3]。如果自己的某項特長受到了肯定，會在很大程度上增強他們自信心，并將這種自信心滲透至學習和生活中，使得技校學生也能夠成為一名優秀的人才，成為社會有用的人。因此教師可以抓住這一效應，加強對學生的了解，深入挖掘學生個性化特長，并鼓勵他們在該方面努力，及時發現他們的閃光點，在同學面前表揚和肯定他們，并伸出援助之手，逐步消除技校學生內心中的負面情緒，從而促進學生全面健康發展。

三、結語

根據上文所述，最近幾年，技校教育取得了長足發展，為社會輸送了大量技能型人才。教育新形勢下，現代藝術在技校教育中的重要性不言而喻。因此在實踐教學中，教師要明確認識到現代藝術對于學生發展的意義，并結合具體教學活動，將現代藝術滲透至各個方面，加強學生道德教育，借助現代藝術鑒賞、創作等，使得學生能夠感受和體會藝術之美，并逐步樹立良好的品格。同時，還要加強對校園環境的優化，潛移默化影響學生，定期組織各類藝術活動，為學生展示自我提供機會，鼓勵和引導學生踴躍參與其中，不斷提高學生藝術素養，從而促進學生個性化發展。

[1]邢博川,邢夢婷.實踐教學在現代藝術設計教育中的作用[J].隴東學院學報,2016(02):126~128.

[2]趙春山.試析現代美術教育中的藝術思維[J].美術教育研究,2012(21):73.

[3]吳立君.探析現代藝術教育中的學習方式與創新能力[J].長春理工大學學報,2011(01):147~148.

（作者單位：廣州市交通高級技工學校）