構建大一年級全員全方位規劃引領體系的實踐與思考

冉立澤 謝善利

構建大一年級全員全方位規劃引領體系的實踐與思考

冉立澤 謝善利

規劃引領是高校思想政治工作的重要部分，廣義上包括了思想引領、大學規劃、生涯規劃等部分?，F階段的小學、中學教育，使學生們普遍失去了自我尋找信息、篩選信息、規劃個人事務的能力，缺乏對自我和社會的準確認識，這都使得他們很難適應大學的學習生活方式，更難為以后的工作生活做好充分的準備。因此本文就構建大學一年級建設全員全方位的規劃引領體系進行討論與思考。

規劃引領 大學一年級

一、大學一年級規劃引領教育在人才培養中的重要作用

規劃引領是高校思想政治工作的重要部分，廣義上包括了思想引領、大學規劃、生涯規劃等部分。大學生在大學的不同階段會面臨不同的困惑：一年級面臨由中學生向大學生角色轉變的困惑，同時面臨對所學專業認知的困惑，存在目標缺失、動力缺失等問題，一部分學生在上課之余無事可做，荒渡了青春時光；高校連年擴招，就業競爭壓力加劇，二年級學生已提前關注就業問題，對選擇自己將來的工作性質、職業方向產生困惑；三年級學生則是在考研、留學或準備求職的十字路口上徘徊；四年級的學生則面臨工作選擇的難題，什么領域、行業、崗位和地域等具體就業問題都困擾著他們。

因此在大學一年級建設全員全方位的規劃引領體系是很有必要的，是符合學生切實需求的，應當包含以下幾個方面的內容：

（1）專業介紹。通過對專業研究內容、課程體系、工作方向的介紹，幫助學生更好地規劃專業學習進度，培養相關的職業能力。

（2）培養生涯規劃能力。單純地幫助學生明晰大學階段的規劃是不夠的，需要幫助他們獲得生涯規劃的意識與能力。

（3）自我認知的方法。正確的自我認知是實現生涯規劃的兩個基本條件之一，要幫助學生學會剖析認識自己。

（4）探索社會的能力。對社會對行業的正確認識是實現生涯規劃的另一個基本條件，需要為學生搭建廣闊的平臺接觸社會了解行業。

（5）總結歸納能力。隨著大數據與網絡信息技術的迅猛發展，學生們接受到的信息不斷增加，如何對這些信息進行處理并得出復合自身實際的有效信息是極為重要的。

二、大學一年級規劃引領體系的現狀

（1）規劃引領教育覆蓋時間較短。一般是從大三年級之后才開始，對一年級、二年級這兩個重要的時間段控制不足。

（2）教育內容單一。目前的規劃引領教育多以行業介紹、企業介紹、面試技巧等工作“必修課”為主，而缺失了自我認知、獲取信息、社會分析、生涯規劃等重點內容。

（3）教育人員組成單一。當前多是以專職的生涯規劃教師或輔導員為主體，對學生進行相關知識的普及，這些人員缺乏了對現實工作的“一手資料”的掌握，存在想當然、課本化的問題，容易脫離實際。

三、構建全員全方位的大學一年級規劃引領體系的實踐

鑒于規劃引領體系的重要作用和主要問題，哈爾濱工業大學基礎學部整合多方資源，逐步建立了全員全方位的大學一年級規劃引領體系，并以“探訪八度空間，尋找人生密碼”活動為載體，在三年的實踐中，不斷完善，取得了較好的效果。該活動以訪談法為基礎，由學生自主與本專業大二、大三、大四、碩士、博士、輔導員、班主任、企業校友這八類人群進行訪談，在這個過程中進行自我剖析，了解不同發展路徑的現實情況，收集不同發展路徑的各個階段任務，形成完整的自我認識和社會認知；同時提升自身的溝通交流、總結經驗的能力。在此之外，基礎學部通過主題班會的形式對活動展開督查。

（一）訪談法的特點與優勢

訪談法能夠有效鍛煉學生的交際溝通能力。當代大學生在交際溝通能力上普遍存在短板，同時對交際禮儀了解較少，是學生們需要盡快補強的方面。訪談法則是有效鍛煉學生交際溝通能力的途徑。完全自主的計劃、聯系、交流過程，和一定程度的禮儀培訓，能夠較顯著地提高學生的交際能力。

訪談法能夠較直接地獲得一手資料。不同于查閱資料、統計分析等完全客觀的信息收集方法，在訪談過程中，訪談者可以通過對訪談者語氣、表情等行為特點的觀察，通過一些問題追問，獲得更直接更準確的信息。

（二）訪談對象的多樣性系統性

在一般的生涯規劃課程中，授課教師多為生涯規劃教師或輔導員，這些教師對生涯規劃理論了解較多，而對各方面的社會實際情況，各個行業的發展現狀了解不夠，造成了很強的局限性。“八度空間”活動通過組織形成“八類人群”的合力，這八類人涵蓋了生涯發展幾個基本類型，通過對這些人群的訪談，可以讓學生掌握更全面、更準確的信息。

（三）訪談結果的總結升華

在完成“八度空間”活動后，學生會掌握大量的一手資料，包括各個發展方向特點、大學各階段的培養內容、不同發展方向的路徑規劃，并將對自身特點優勢形成較為完整的認識，通過這幾方面的歸納總結，即可形成較明確的個人發展規劃。“八度空間”活動包含的主題班會環節起到了督促引導學生對所獲得信息進行歸納總結的作用。每名學生都需要在班會上就自己的訪談過程及收獲進行匯報，并介紹自己的個人規劃，同時班主任會根據學生的講述給予一定的指導及引導，幫助學生行程更為科學、可行的個人規劃。

（四）訪談的保障支持

“八度空間”活動需要多方人員的通力合作，也需要對學生的訪談能力進行基礎培訓，這都是保障活動順利進行的必要措施。活動開始前，基礎學部撰寫了《八度空間訪談指導手冊》，手冊對訪談方法、注意事項進行了詳細的描述，幫助學生能夠較順利地獨自完成訪談活動。同時基礎學部積極與各個學院溝通，爭取專業院系與班主任的支持，形成各個專業的校友庫，學生可通過學生組織、班主任、校友庫等途徑完成訪談活動。

（作者單位：哈爾濱工業大學基礎學部）