初中不良同伴關(guān)系與問題行為的關(guān)系

黃婉亭

(河北大學(xué)教育學(xué)院 河北 保定 071000)

初中不良同伴關(guān)系與問題行為的關(guān)系

黃婉亭

(河北大學(xué)教育學(xué)院 河北 保定 071000)

在如今的社會報道中，中學(xué)生出現(xiàn)的問題行為屢見不鮮，這也成為了學(xué)者關(guān)注的一個熱點(diǎn)問題。本文主要通過閱讀學(xué)者關(guān)于初中生的不良的同伴關(guān)系及其問題行為的研究，找出兩者之間的關(guān)聯(lián)，為以后的研究提供一些看法。結(jié)論主要有三點(diǎn)：一是不良同伴關(guān)系可以預(yù)測問題行為的出現(xiàn)；二是初中生的問題行為會引發(fā)不良同伴關(guān)系；三是初中生不良同伴關(guān)系與問題行為之間相互影響。

同伴關(guān)系;初中生;問題行為

1 概念界定

初中生正處于青春期的發(fā)展階段，在逐漸變成熟的過程中，初中生逐漸從小學(xué)時期選擇父母為交往對象過渡為選擇同伴作為交往對象，與同伴交往的時間也逐漸增長。此外，初中生在與同伴交往過程中，交往的范圍相對于童年時期逐漸縮小，由于同伴選擇的自主性增強(qiáng)，他們會選擇興趣志向一致的同伴，要好的同伴由幾個變成了最要好的一兩個同伴。這時同伴關(guān)系對于初中生的重要性不言而喻，甚至?xí)?dǎo)致初中生問題行為的出現(xiàn)。

與家庭社會經(jīng)濟(jì)背景和教師投入一樣，同伴投入是影響教育產(chǎn)出質(zhì)量的關(guān)鍵因素。那么同伴關(guān)系具體是指什么呢？同伴關(guān)系主要是同齡或心理發(fā)展相當(dāng)?shù)膫€體之間在交往過程中建立和發(fā)展起來的一種人際關(guān)系。研究者在進(jìn)行了廣泛的實(shí)驗(yàn)后，將同伴關(guān)系分為了五種類型，分別是：受歡迎同伴關(guān)系、被拒斥同伴關(guān)系、被忽視同伴關(guān)系、有爭議同伴關(guān)系和普通型同伴關(guān)系。這五種同伴關(guān)系將初中生分成五類，其中被拒斥同伴關(guān)系和被忽視同伴關(guān)系都屬于不良的同伴關(guān)系。

不良同伴關(guān)系是個體間交往出現(xiàn)了不正常的交往。低同伴接納，同伴孤立和拒絕問題行為則是當(dāng)今教育中時常出現(xiàn)的一個問題，但對于問題行為的確切定義一直在發(fā)展。有一個比較廣為接受的定義。隨著心理學(xué)在我國的發(fā)展，其定義又加以本土化。我國學(xué)者在早期的研究中曾提出問題行為是給學(xué)生身心發(fā)展帶來不良影響，會導(dǎo)致品德問題，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生走上犯罪的道路。而還有學(xué)者認(rèn)為“問題行為主要是由心因性和外因性而非內(nèi)因性(神經(jīng)生理性)引起的適應(yīng)不良行為，這些行為影響其學(xué)業(yè)、社交以及其他的生活適應(yīng)”。

2 不良同伴關(guān)系與青少年問題行為之間的關(guān)系

不良同伴關(guān)系作為初中生成長過程中的不和諧因素，會對學(xué)生產(chǎn)生消極作用，因此已有大量研究人員研究這個問題。綜合以往對于不良同伴關(guān)系和問題行為因果關(guān)系的研究發(fā)現(xiàn)，在對其二者的關(guān)系認(rèn)知上存在三種不同的觀點(diǎn)。

第一種觀點(diǎn)是預(yù)測觀，是指不良同伴關(guān)系可以預(yù)測初中生的問題行為的出現(xiàn)，有關(guān)研究人員曾做過一項(xiàng)關(guān)于青少年的研究，發(fā)現(xiàn)先前的被拒斥的同伴關(guān)系能夠預(yù)測之后的反社會行為。根據(jù)國內(nèi)學(xué)者馬龍的研究，同伴關(guān)系對內(nèi)隱和外顯的問題行為都有很好的預(yù)測作用。青少年個體受歡迎程度越高，其表現(xiàn)為抑郁、焦慮、孤僻、退縮、盜竊、攻擊、反抗、吸毒、違紀(jì)、越軌等問題行為的可能性就越低。第二種觀點(diǎn)是引發(fā)觀，是指先前的問題行為會引發(fā)初中生不良同伴關(guān)系的產(chǎn)生。比如有暴力攻擊行為的學(xué)生會受到同伴的排斥和拒絕，或者孤僻的學(xué)生會被其他同伴當(dāng)成易于攻擊的對象等。

第三種觀點(diǎn)是互相影響觀，這種觀點(diǎn)認(rèn)為不良同伴關(guān)系和問題行為相互影響。另外也有一部分研究發(fā)現(xiàn)，性別差異而造成的不良同伴關(guān)系和問題行為之間的關(guān)系也不同。女生出現(xiàn)不良同伴關(guān)系后易出現(xiàn)焦慮，而男生在出現(xiàn)不良同伴關(guān)系后易產(chǎn)生敵意的社會認(rèn)知偏見，行為表現(xiàn)出攻擊性等外顯問題。并且出現(xiàn)不良同伴關(guān)系后，女生比男生受到的傷害更大。

3 不良同伴關(guān)系對青少年問題行為的影響

初中生處于生理上逐漸發(fā)育成熟的階段，在其“心理的斷乳期”他們更注重自己的內(nèi)心世界，在意他人的看法與評價，這時候同伴關(guān)系對他們來說顯得尤其重要。因此不良同伴關(guān)系對初中生行為的影響受到國內(nèi)外研究者的廣泛關(guān)注。

國外有調(diào)查顯示，青少年群體中有50%以上曾經(jīng)飲酒，20%抽過煙,12%吸過大麻毒品,4%有過不當(dāng)性行為。在大量影響因素中，同伴關(guān)系與上述對健康構(gòu)成風(fēng)險的行為密切相關(guān)。在他們之中擁有被拒斥同伴關(guān)系的學(xué)生容易感到孤獨(dú)挫敗，從而更容易引發(fā)攻擊性行為。如果青少年的兒童時期缺少與同伴平等交往的機(jī)會，那么在他青少年時期將不能控制攻擊行為，并且他們的性別社會化能力和道德價值將會受到影響。Coie等研究者曾經(jīng)做過關(guān)于社會行為和同伴接納關(guān)系的研究，他們認(rèn)為社會退縮行為是青少年擁有被拒斥同伴關(guān)系的結(jié)果。

而國內(nèi)也有研究表明“同伴關(guān)系、人際信任、社會期望、自尊等因素對中小學(xué)生的親社會行為有顯著的回歸效應(yīng)，這四個預(yù)測變量能聯(lián)合預(yù)測親社會行為78.0%的變異量。就個別預(yù)測變量的解釋量來看，同伴關(guān)系的預(yù)測力最佳。”初中生剛剛進(jìn)入青春期，自主性增強(qiáng)，但是他們許多遇到的問題不能僅依靠自身以往經(jīng)驗(yàn)解決，這時他們大多會向同伴尋求幫助。但是不良的同伴關(guān)系會加重他們的壓力，導(dǎo)致他們?nèi)狈w屬感、安全感，并增加焦慮情緒，問題行為便由此產(chǎn)生。

4 青少年問題行為對不良同伴關(guān)系的影響

初中生的同伴關(guān)系大多產(chǎn)于于其所在的班級中，每一個班級中都有擁有被歡迎同伴關(guān)系的學(xué)生、被拒斥同伴關(guān)系的學(xué)生和被忽視同伴關(guān)系的學(xué)生。是什么導(dǎo)致了同一個班級體中學(xué)生同伴關(guān)系的差異呢？一方面有學(xué)生家庭教養(yǎng)方式的原因，一方面有初中生與教師關(guān)系的影響因素，但是初中生自身的行為更是不可被忽視的一方面。那些對嘲笑或者批評過于敏感的初中生和間接攻擊的初中生更容易獲得被拒斥的同伴關(guān)系。攻擊行為在對成為被拒斥同伴關(guān)系的影響影響性上隨著年齡的增大而逐漸降低，攻擊行為逐漸分化、內(nèi)隱性增加。在初中生行為對同伴關(guān)系的影響方面，如果學(xué)生表現(xiàn)出較多的親社會行為或者表現(xiàn)出較多的有爭議的行為都會更易獲得被歡迎的同伴關(guān)系，如果青少年表現(xiàn)出較多的攻擊行為或者表現(xiàn)出較多的退縮行為和社交淡漠則會更易獲得被拒斥的同伴關(guān)系。初中生如果本身存在問題行為，在同伴交往將會處于劣勢地位，其同伴關(guān)系自然是不良的。

[1] 林格倫著，章志光等譯：《課堂教育心理學(xué)》[M]，1983，云南人民出版社：昆明.第122頁.

[2] 崔麗霞、雷靂.中學(xué)生問題行為群體特征的多視角研究[J]，心理發(fā)展與教育，2005，(6)

[3] 馬龍.初中生親子關(guān)系、同伴關(guān)系和問題行為的交互作用[J].中學(xué)教育，2015(11)：40-41

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