鄉村幼兒園區域活動的有效組織

朱綺倩

鄉村幼兒園區域活動的有效組織

朱綺倩

鄉村幼兒園普遍發展程度不高，缺少理論 和科學 的指導，因而在農村幼兒園區域活動中游戲并不為幼兒園所重視，各種問題和弊病暴露出來，然而這些問題并不利于幼兒的健康成長。本文將針對如何進行農村幼兒園區域活動中游戲怎樣進行有效地組織而進行論述。

鄉村 幼兒園 區域活動 引導

一、鄉村幼兒園區域活動游戲的重要性

鄉村幼兒園有一些家長主動向老師去要求多教給孩子一些書本知識，少讓孩子出門玩耍。可是孩子處于的是一個正該去在戶外多活動的年齡，過多的書本知識并不能促進他的成長，也不能使他們全部理解。區域活動游戲可以促進孩子們對世界認知，促進感官的成長。孩子們的區域活動中所有得到的東西是可以影響孩子的一生的。

共享游戲區域可以大大緩解農村幼兒園活動區域偏小的問題，各個班級可以交換材料，也可以共享游戲區域，達到了讓孩子們得到充分游戲活動的目的，使游戲材料更加多元化。定期更換投放材料，可以保持孩子們對于玩具的積極性，增添了教學樂趣，孩子們還能在一起進行交流互動。

二、鄉村幼兒園區域活動現狀

目前，農村幼兒園普遍面臨著這幾個問題：孩子過多、教師過少、教師能力普遍需要提高、硬件設施落后、“小學化”傾向嚴重[1]、缺少系統的科學的指導。而這些則成為了區域活動不能有效實施的主要問題。

（一）過于模仿城市幼兒園

鄉村幼兒園普遍設施條件比較差，過度模仿只會造成形式化的趨向，孩子們無法正確去被引導。農村幼兒園可以在區域活動方面建設自己的特色，將鄉村方面的東西加以改進，要適合本土的幼兒園教學方法區域活動游戲計劃才是最好的。

（二）缺乏理論性科學性的指導

現在的鄉村幼兒園的區域活動現狀普遍還停留在讓幼兒自行玩耍的膚淺的認知層面上，這樣的區域活動對兒童并沒有起到作用。教師自己首先要從根本上理解區域活動的根本意義，才能接受科學理論知識，對幼兒進行正確的指導。

（三）硬件設施過于落后

孩子們并沒有得到很好的硬件環境的服務，往往是人多擁擠。沒有豐富的游戲材料的投放，孩子們并不能真正選擇自己喜歡的東西，更不用說如何發揮潛能了，這也是目前農村幼兒園區域活動的主要問題之一。

三、怎樣有效組織農村幼兒園區域活動中的游戲

（一）組織有自己特色的區域活動

不同的環境需要不同的改變，農村幼兒園擁有親近大自然的地理優勢。可以以本土文化為背景進行區域活動，許多農村的傳統工藝是十分值得去傳承的，這些也是中華文化的一部分[2]，將中華文化啟蒙教育融入到區域活動之中，以所生活的環境為背景，進行區域活動游戲，讓孩子們通過區域活動的方式去感受這些文化。

（二）教師應該適當進行引導，在環境創設方面有所改變

區域活動游戲并不是廣泛意義上所認為的“自由活動”，而是應該由教師進行隱性引導的活動。通過組織區域活動可以幫助教師理解各個孩子的個體差異，了解孩子的愛好和問題。有許多教師隨意打斷孩子們正在進行的活動，這樣不僅影響到了孩子的專注性，也影響到了孩子正?；顒拥臋嗬＝處煈撎嵘h境創設能力[3]，讓孩子作為活動的主體，所有的活動都應該圍繞著孩子來進行的，教師應在區域活動中起著引導的作用，從而達到真正的進行區域活動的目的。

（三）組織孩子在區域游戲中學習與他人交往

在農村幼兒園，幼兒過多雖然是問題，但是在教師的適合的調度下，反而可以促進兒童之間的友好交流。孩子們之間的交流更多的還是來自區域游戲中的交流與互動，在區域游戲過程中，會與周圍同伴產生互動，從而促進了孩子對外界的正確反映。教師應該教導孩子怎樣正確地與人相處，給予孩子一個初步的人類社會交往的概念。

（四）合理地利用農村資源，提高游戲水平

大多數的農村總是依山傍水，同時也有豐富的自然資源，蟲魚鳥獸，花草樹木，都是可以成為幼兒區域活動的素材，而這些素材卻是城市里的幼兒園不易得到的。教師可以帶領孩子們一起收集自然物和廢舊品來制作區域玩具，使區域玩具豐富起來。農村幼兒園的區域游戲設施普遍單一更新慢，在合理地利用農村資源的同時，也要進一步提高游戲水平。

（五）合理設置細化游戲區域，提高孩子們的游戲能力

在盡可能擴大游戲區域的同時也要盡可能細化游戲，設置多個活動區域，例如科學區，生活區，美工區等，這些區并不是隨便就設置。應該教師向孩子們詳細講述使用玩具方法。在美工區放置彩筆畫紙等學習材料，也可以因地制宜使用農村所方便具備的泥土等。在科學區提供一些昆蟲動物的圖文解說，及標本。在生活區教給孩子怎樣疊被穿衣。游戲區域的細化可以提高孩子們的游戲能力。

綜上所述，鄉村幼兒園在區域游戲中存在很多問題，但這個應該使我們更加努力去了解區域活動對于孩子的成長的重要性，重視幼兒的發展現狀，使農村幼兒園的區域活動游戲組織越來越好。

[1]尹英蘭．農村幼兒教師培訓課程適切性研究[D]．重慶:西南大學,2014．

[2]劉小林．農村幼兒園戶外游戲活動研究[D]．臨汾:山西師范大學,2014．

[3]張俊．關于共享游戲區的創設和指導的行動研究[D]．北京:首都師范大學,2014．

（作者單位：江蘇省昆山高新區美陸幼兒園）