從輔導員角度探究資助育人能力提升途徑

于 樂

從輔導員角度探究資助育人能力提升途徑

于 樂

在院校學生思想政治教育以及管理工作中，輔導員扮演著重要的角色，特別是學生資助工作中，是主導者也是實施者。輔導員資助育人工作的效果在國家資助政策貫徹與落實方面發揮著關鍵性的作用。為此，要想增強資助育人的實際效果并達到工作目標，就必須要正確定位輔導員這一角色，同時不斷提升其自身的工作能力。基于此，文章將從輔導員角度入手，針對提升資助育人能力的問題展開深入地探究，以期有所幫助。

輔導員 資助育人能力 提升途徑

貧困生是院校中特殊的群體，而針對家庭貧困學生給予幫助并實施教育已經成為學生思想素質教育以及管理工作的重點內容。其中，國家、學校與社會各界都已經給予貧困生一定的幫助，尤其是輔導員，在貧困生培育與幫助方面開展了多項工作，實現了資助互動，對貧困學生的利益予以有效保護，進一步促進了學生的全面發展，為構建和諧穩定的校園環境提供了有力的保障。

一、有針對性地提供個性化職業規劃

在貧困生資助工作開展過程中，應將教育作為其立足點與切入點，而輔導員則應當將資金支持作為重要的內容，通過心理健康教育的方式為資助工作提供保證，以達到素質技能全面提升的目的。與此同時，應在確保基礎援助的同時，貫徹并落實拓展性的援助，實現“造血型”模式的轉換。輔導員應當針對貧困生的就業進行幫扶與積極地指導，同時對其社會實踐能力予以全面培養，積極鼓勵學生可以走出校園，更深入地了解社會并融入到社會當中，進而實現貧困生的全面可持續發展。

二、高度重視貧困生的心理健康

輔導員需真正地進入到貧困生的內心深處，才能夠對其自身的特點予以了解并深入研究。通常情況下，貧困生的心理自卑并具有極強的自尊心，內心也較為細膩和敏感，尤其是少數民族的貧困生，不僅在生活方面不適應，在語言文化以及學習方面同樣存在諸多的不適應之處。在這種情況下，輔導員應當不斷學習和理解貧困生特征，從心底給予其尊重，同時引導其正確認知貧困與磨難，樹立正確的認知心理以及三觀。輔導員應在生活中與其成為朋友，而在學習中作為重要的導師，正確指引其人生路程，以情感作為重要的動力開展工作，進而獲取理想的工作效果。

對貧困生心理健康給予高度重視，真心關愛貧困生。要知道貧困生并不單純指的是經濟有困難的學生，同樣也會在心理與學習方面遇到困難。所以，作為輔導員，在針對貧困生開展資助工作的過程中，應真正地尊重他們，并且對其切身利益以及合理需求予以全面維護，針對特殊問題應給予具有針對性的心理咨詢以及引導，對貧困生的自信心和意志力進行有效培養，使其自強自立的精神更加突出，同樣使其內在激情與動力得到增強，真切地感受成功與成就。

三、對貧困生實施感恩教育

輔導員在開展資助育人工作的過程中，應將回報感恩、工作學習以及誠實守信等作為主題開展活動，不斷強化貧困生對于家庭以及社會的感恩心理，增強自身的社會責任感。向貧困生實施感恩教育能夠使其真實地感受個人是國家、學校以及社會中的一部分，其成長以及發展都備受關注與愛護，使其不斷樹立自信心，進而相互幫助并回報社會。這樣一來，貧困生就會經歷從他助到自助，再到助人的整個過程，而輔導員則可以通過教育、推薦與推廣自強之星的方式，對貧困生的正能量傳遞信心進行培養，在代表事例與自我示范等作用下，使貧困生學會感恩。

四、基于信息化增強資助育人的能力

院校在向貧困生提供資金和幫助，主要是由學校承擔，很難實現育人目標。為此，可以通過對輔導員創新性與積極性的靈活運用，將內外資助工作相互結合，對國家政策予以合理運用，進而構建社會級的慈善基金。另外，輔導員應積極開展貧困生臨時救助工作，以保證學生在遭受災害或者是意外等突發狀況的時候可以及時給予幫助，使其在短時間內樹立戰勝困難的信心，并走出陰影。在此基礎上，應將學生管理系統內部的數據信息作為重要參考依據，構建貧困生信息資料庫，有效結合鑒定貧困與動態管理工作，以保證貧困生家庭的經濟收入與學生學習的狀況以及獲獎的情況得到及時地更新，盡量把控準確且全面的信息內容，進一步增強資助育人工作的針對性，強化工作的實際效果。在此基礎上，應創建信息化的監管模式，可以選擇電話、信件以及上訪等方式展開家庭訪問工作，對國家資助政策進行全面地宣傳，使得校園資助工作與家庭資助工作有效結合。最后，應驗證貧困生信息，定期更新貧困生學習的狀況與綜合測評成績等等，全面收集并整合相關信息內容，為資助育人工作的進一步開展提供有力的保障。

五、結語

綜上所述，輔導員對貧困生資助育人工作的不斷完善是培養國家人才的重要工作內容，同樣在踐行社會教育公平理念方面產生了積極的影響，為構建穩定和諧社會提供了有力的保障。在新時期背景下，要想實現貧困生資助工作的順利開展，作為輔導員就必須要正確認知自身責任的重要性，并在開展貧困生資助育人工作的過程中，積極采取有效的措施，確保自身的資助育人能力不斷增強，為院校貧困生工作未來發展奠定堅實的基礎。

[1]廖敏.樹立科學發展觀 建立高校輔導員獨立專業發展標準[J].陜西師范大學學報（哲學社會科學版（,2006（S2（.

[2]楊志穩.淺談新時期高校輔導員的素質及其養成[J].中南民族大學學報（人文社會科學版（,2006（S1（.

[3]李偉.高校政治輔導員對學生心理輔導工作芻議[J].華中師范大學學報（人文社會科學版（,2006（S1（.

（作者單位：寶雞文理學院）

于樂（1987-），女，漢族，陜西寶雞人，輔導員，科員，助教。