關(guān)于大學(xué)生責(zé)任教育的幾點(diǎn)思考

侯 磊

關(guān)于大學(xué)生責(zé)任教育的幾點(diǎn)思考

侯 磊

當(dāng)下，我國(guó)過(guò)快的生活節(jié)奏導(dǎo)致了大學(xué)客觀教育的缺失，同時(shí)學(xué)校也忽視了學(xué)生的思想道德建設(shè)，導(dǎo)致大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)淡化，從而屢次出現(xiàn)駭人聽(tīng)聞的事件。在文章中，筆者將立足于社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的大環(huán)境，展望當(dāng)下高等教育大眾化的要求，淺談大學(xué)生責(zé)任教育中存在的問(wèn)題，共同來(lái)探討責(zé)任教育的幾點(diǎn)要求。希望能為我國(guó)大學(xué)生責(zé)任教育起到一些作用。

大學(xué)生 責(zé)任教育 思考

一、前言

隨著我國(guó)的國(guó)際地位提高，超級(jí)大國(guó)的地位也賦予了我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生更高的榮譽(yù)和更嚴(yán)格的要求，并且責(zé)任是每一個(gè)人在社會(huì)中理應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)，所以對(duì)于大學(xué)生的責(zé)任教育則成為了當(dāng)下各大高校刻不容緩的任務(wù)。各高校應(yīng)該依照社會(huì)主義核心價(jià)值觀，加之當(dāng)下學(xué)生成才的規(guī)律，通過(guò)新時(shí)代的要求，將之培養(yǎng)成一名關(guān)心國(guó)家時(shí)事，關(guān)心人民思想認(rèn)識(shí)的新時(shí)代的大學(xué)生。

二、大學(xué)生責(zé)任教育的現(xiàn)狀

結(jié)合當(dāng)下大學(xué)責(zé)任教育的特點(diǎn)和筆者從業(yè)的經(jīng)歷，筆者認(rèn)為大學(xué)生責(zé)任教育的現(xiàn)狀有：

隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生們從高中進(jìn)入大學(xué)后，大多都離開(kāi)父母開(kāi)始了真正意義上的社會(huì)化成長(zhǎng)。從高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，大學(xué)生的主要任務(wù)不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感則成為了當(dāng)前更重要的任務(wù)。大學(xué)生與社會(huì)的交叉面迅速拓寬，聯(lián)系更加頻繁，不僅要與同學(xué)、室友相處，還要積極參加各種學(xué)生活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)。[1]高校對(duì)社會(huì)實(shí)踐育人的日益重視，使得大學(xué)生擁有越來(lái)越多的機(jī)會(huì)走出校園，到社會(huì)中去接受教育、增長(zhǎng)才學(xué)。這就決定了大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的形成不僅是通過(guò)學(xué)習(xí)習(xí)得的，還有更廣泛的途徑，如參加社會(huì)實(shí)踐、公益慈善和志愿服務(wù)活動(dòng)等。

三、大學(xué)生責(zé)任教育的問(wèn)題

針對(duì)以上筆者所分析的大學(xué)生教育現(xiàn)狀，加之筆者從業(yè)教育方面多年的觀察與研究，筆者認(rèn)為大學(xué)生職責(zé)教育的問(wèn)題有：

（一）教育取向偏差的問(wèn)題

經(jīng)過(guò)十年寒窗苦讀，我國(guó)教育的大環(huán)境使許多孩子及家長(zhǎng)成為唯分?jǐn)?shù)論者。[2]應(yīng)試教育體制更讓許多高校仍以學(xué)業(yè)成績(jī)、科研成果的數(shù)量作為衡量尺度，受到這一教育取向的影響，讓學(xué)生為了評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)和獲得資助而專攻學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)和學(xué)校乃至整個(gè)社會(huì)，都將關(guān)注的目光投向?qū)W生成績(jī)，而淡化了對(duì)學(xué)生的道德教育，使學(xué)生對(duì)人和事的情感越來(lái)越淡漠，形成以自我為中心的性格特點(diǎn)。但是在這個(gè)虛擬的世界里，他們看到的往往并不完全是真實(shí)的世界，而且網(wǎng)絡(luò)的虛擬性會(huì)助長(zhǎng)大學(xué)生的放縱心理，以至于無(wú)視社會(huì)制度的存在。

（二）教育活力不夠的問(wèn)題

當(dāng)下在一些高等教育學(xué)校中，依然采用老套的制度，陳舊呆板的說(shuō)教讓思想活躍的當(dāng)代大學(xué)生感到反感。而信息時(shí)代平等互動(dòng)、真誠(chéng)坦率的教育尤其重要。[3]另外，學(xué)校和練中受到教育和引導(dǎo)比較少，從而造成大學(xué)生自立自強(qiáng)、艱苦奮斗的意識(shí)普遍較差，依賴意識(shí)太強(qiáng)，責(zé)任意識(shí)太弱。許多家庭對(duì)獨(dú)生子女非常溺愛(ài)。一跨進(jìn)大學(xué)的門檻，很多家長(zhǎng)認(rèn)為他們上大學(xué)后就是一個(gè)成人了，應(yīng)該懂得關(guān)心和理解父母。然而，多年父母生活上的大包大攬和受應(yīng)試教育的影響，青年大學(xué)生情商發(fā)展受到嚴(yán)重限制和阻礙，認(rèn)為無(wú)論父母對(duì)自己好是理所當(dāng)然的，缺乏責(zé)任意識(shí)。

四、大學(xué)生責(zé)任教育的對(duì)策

針對(duì)以上筆者所分析的能夠?qū)ΜF(xiàn)階段的產(chǎn)生影響的幾方面因素，筆者認(rèn)為，教育工作者應(yīng)該從以下方面著手，進(jìn)而對(duì)大學(xué)生責(zé)任教育進(jìn)行有效的改善：

（一）加強(qiáng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

高等教育的重要任務(wù)是為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)人才，因此，高校應(yīng)將實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展作為主導(dǎo)教育思想，優(yōu)化大學(xué)生教育方式，完善大學(xué)生知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)，在德育教育過(guò)程中注重對(duì)大學(xué)生政治素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，幫助大學(xué)生樹(shù)立崇高的信念，引導(dǎo)大學(xué)生逐步形成正確的價(jià)值觀念。此外，高校要提升當(dāng)代大學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，為大學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中提升能力，學(xué)會(huì)為人處世的原則。

（二）加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的力度

社會(huì)責(zé)任感的本質(zhì)特征告訴我們，社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感形成的關(guān)鍵。在社會(huì)實(shí)踐中，大學(xué)生所學(xué)的知識(shí)和技能有了用武之地，大學(xué)生可以從中體驗(yàn)到履行社會(huì)責(zé)任帶來(lái)的價(jià)值感和使命感。在這個(gè)過(guò)程中，大學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)和總結(jié)反思，可以加深對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和了解。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，青年要成長(zhǎng)為國(guó)家棟梁之材，既要讀萬(wàn)卷書(shū)，又要行萬(wàn)里路。高校學(xué)生支教、送知識(shí)下鄉(xiāng)、志愿行動(dòng)等活動(dòng)，都展現(xiàn)了學(xué)生的風(fēng)貌和服務(wù)社會(huì)、報(bào)效祖國(guó)的情懷。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)階段的大學(xué)生責(zé)任教育還面臨著許多實(shí)際問(wèn)題。各大高校應(yīng)該堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展之路，既培養(yǎng)學(xué)生們立德樹(shù)人的內(nèi)在要求，又要提高學(xué)生們自覺(jué)接受社會(huì)賦予的歷史任務(wù)的外在重任。只有這樣，才能使我國(guó)的大學(xué)生用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)效家園、報(bào)答父母，才能讓我國(guó)大學(xué)生將社會(huì)責(zé)任感轉(zhuǎn)化為肩負(fù)的使命，才能順應(yīng)新時(shí)代的要求。

[1]我國(guó)必須走自己的高等教育發(fā)展道路[N].京華時(shí)報(bào),2016-12-9:51～52.

[2]中共中央關(guān)于印發(fā)〈公民道德建設(shè)實(shí)施綱要〉的通知[J].中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院公報(bào),2011（32（:21.

[3]國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要[N].人民日?qǐng)?bào),2010-7-30:31～32.

（作者單位：西北工業(yè)大學(xué)明德學(xué)院）

侯磊（1988-），男，陜西合陽(yáng)人，學(xué)士，助教，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。