提高中職電子專業教學效果的方法研究

王 輝

提高中職電子專業教學效果的方法研究

王 輝

社會進步之余，對于電工電子專業人才提出更為嚴格的規范要求，同步狀況下令開設電子專業的中職院校面臨極為深刻的挑戰，由此看來，快速改善中職院校電子專業教學實效，顯得尤為必要。在此類背景下，筆者決定針對當前我國中職院校電子專業教學中遺留的問題，以及日后大幅度提升該類專業教學實效的方法等內容，加以有序地論證解析。

中職院校 電子專業 教學效果 提高方法

一、目前我國中職院校電子專業日常教學中遺留的問題

（一）理論教學方面

首先，教材內容和社會規范要求大相徑庭。盡管說現階段我國各類中職院校的電子教材都得到持續性地創新整改，但是內容始終偏重于理論性，不適合剛入學的中職生學習。特別是最近階段，隨著電子行業興盛之后，不同類型創新技術項目接連衍生，教材亦無法保證緊跟這類變化節奏。在此類條件作用下，中職生學習電子專業課程就變得更為困難了，如無法及時掌握電子技術的最新發展動態、畢業后難以適應相關崗位用人要求等。

其次，理論教學模式過于單調乏味。許多中職院校在開展電子專業教學活動期間，都始終以教材作為中心，進行鴨架式灌輸，學生在長期被動接收知識的過程中開始產生厭煩心理，同步狀況下教師教學的積極主動性亦倍受打擊。最終令整個專業理論教學效率和質量持續下降。

（二）實踐教學方面

第一，實驗設備過于缺乏。部分中職院校因為經費缺乏且對于電子專業實踐教學關注度不高，長期遺留實驗資源和支持性技術設施嚴重短缺問題。與此同時，因為中職院校電子專業學生數量過多且質素參差不齊，因此令實踐教學需要長期得不到合理性滿足。

第二，實驗指導教師數量不夠。和專科與本科院校相互對比，中職院校師資人員不管是數量和綜合素質方面都有待全面改善，因此，在組織大規模的實踐教學活動期間，難免會出現理論型教師代課的狀況。因為理論型教師實踐操作技能和經驗不夠充分，無法保證細致化篩選和及時解析實驗中存在的各類問題；更不能保證結合不同學生學情狀況以及興趣偏好，設計開發出優質化性的實驗課程。因此，最終令學生親自動手做實驗的積極性和實效性飽受限制。

第三，實驗課時和考核方式設計的科學性過低。許多中職院校在進行電子專業實驗課和理論課比例劃分過程中，都遺留科學性過低的現象，即理論課時數量遠遠超過實驗課時，或是直接將實驗課程內容融入到理論課之中。如此一來，最終的教學效果必然遭受嚴重遏制。

二、現代提升中職院校電子專業教學效果的科學合理性方法

（一）沿用多媒體技術進行教學，令原本抽象繁瑣的問題變得愈加生動形象化

和中職院校其余專業課程相比，電子專業課程顯得較難一些，當中存在諸多知識點，是新入學的中職生難以快速理解和消化的，至于相關實驗項目也更加無法令學生獨立操作運行。而多媒體技術推廣應用之后，則可以配合形象的文字和聲像資源，引導中職生快速吸納和消化一系列必要的知識點。推廣沿用多媒體技術之后，則可以憑借學生喜聞樂見的動畫表現形式，將這類復雜的實驗過程和過于抽象的知識點進行實體形象化轉變，方便學生理解基礎上，持續激發他們愈加強烈的自主學習欲望。

（二）針對既有的教材內容進行合理程度地創新整改

目前中職院校電子專業沿用的教材，始終偏重于理論內容，隱藏的知識點過于抽象不說，并且還不能確保全面涉獵當前電子制造業諸多創新技術、部件和工藝，因此務必要及時加以革新調試。所以，作為一名合格的中職電子專業教師，必須保證在秉承必需和必用原則基礎上，實時性結合學生學情狀況和不同類型創新式技術、工藝，進行既有的教材內容合理范圍地整改。

（三）強化電子專業類教師團隊建設實效

中職院校想要確保快速提升電子專業教學實效，就必須實時性培養供應一批教學技能和綜合素質兼有的教學人員。如透過企業引入一些崗位能手或是委派優質化教師到企業實習等，保證電子專業教師可以實時掌握相關企業和技術發展動態，借此持續提升他們的理論和實踐教學水準。如此一來，才能確保中職院校電子專業教學緊跟時代發展步伐。

（四）引入全新的實踐教學設備并改良既有的考核模式

中職院校領導要秉承對學生高度負責的態度，進行各類專業教師建議采納，進行合理數量和性能的技術設備引進，進一步構建出完善化的電子專業實驗室。長此以往，發揮實踐教學的輔助效用，大幅度提升學生的實踐操作技能和職業道德素質，借此迎合相關行業對于電子專業人才的規范要求。再就是定期組織設計比賽活動，或是督促學生考取技能證書，如此不單單可以持續激發學生對電子專業的學習興趣，同時可以定期檢驗他們的學習實效，進一步大幅度提升該類專業教學的有效性。

三、結語

綜上所述，關于提升中職院校電子專業教學效果的方法，著實繁多，筆者在此闡述的只是其中的一部分，希望日后相關中職院校領導和電子專業指導教師能夠持續加以完善。長此以往，真正為我國相關行業培養合理數量且滿足要求的電子專業技術型人才，推動社會主義事業可持續改革發展進程。

[1]李建華.探討電子專業教學中項目教學法的運用[J].科技風,2012,19(08):144～149.

[2]俞艷.中職電工電子專業“理實一體”教學的思考與實踐[J].中國職業技術教育,2012,29(26):155～171.

（作者單位：桂林電子中等專業學校）

王輝，男，廣西資源人，本科，桂林電子中等專業學校，助理講師，研究方向：中職電子技術應用基礎理論課教學。