分析籃球教學中的影響因素及對策建議

李 瑞

分析籃球教學中的影響因素及對策建議

李 瑞

籃球教學活動不僅培養學生基本的籃球知識和技能，同時能夠鍛煉學生的團隊協作意識和創新能力的形成，是人才培養的重要教育途徑。本文首先對籃球教學活動的現狀以及籃球教學活動中存在的問題進行闡述與分析，并根據籃球教學活動中的重要影響因素進行了研究，提出了具有針對性的、提升籃球教學質量的策略與具體實施建議。

籃球教學 影響因素 對策建議

籃球教學活動是體育教學活動中的重要部分，不僅是在籃球專業知識層面對學生進行教育，同時也側重對學生進行綜合素質的培養。在我國教育領域施行教育理念創新的大背景下，籃球教學應總結實踐教學經驗并結合創新的教學理念作為指導，對籃球教學活動中的教學方式進行創新，以培養具有專業籃球知識、籃球實踐應用能力以及優秀體育素養的綜合素質人才為教學目標，開展科學而創新的籃球教學活動。

一、影響籃球教學因素

（一）教學活動中的學生自主學習能力

籃球教學是實踐性極強的教學科目，重點在于培養學生對理論知識的實踐運用能力。而培養學生的實踐運用能力的關鍵并不在于籃球教師的教育能力，而是在于學生在教學活動中的主動參與程度。只有通過學生的主動性參與，學生才能夠對籃球教學內容進行主動性的認知，并對教學內容中的知識難點和知識重點進行充分理解，進而產生對籃球教學內容的見解。學生的自主學習能力能夠驅動學生本身對知識內容進行探索，最終實現對知識內容充分理解并掌握的教學目標。

（二）教學活動中的教師引導能力

在傳統的籃球教學活動中，教師處于完全主導的地位，將籃球教學內容的知識難點、知識重點以及籃球技能向學生進行灌輸式教育。這種教學方式不僅耗費了大量的籃球教師的教學精力，而且難以取得預期的教學效果。這是因為在籃球教學活動中忽視了學生自主學習能力的利用。而最大化發揮學生自主學習能力的關鍵，就是需要教師引導能力的發揮。只有教師進行科學而有效的引導，學生才能高效發揮其自身的自主學習能力。進而實現提升籃球教學效果的目標。

二、提升籃球教學質量的對策

（一）調動學生的自主學習積極性

學生的自主學習能力在籃球教學活動中具有重要的意義，只有將其充分調動并進行合理的引導，才能使學生在自身的自主能力驅動下進行對籃球知識的學習。首先，應從調動學生對籃球教學的積極性做起。利用多媒體技術將枯燥的籃球理論知識內容用影音化的形式進行呈現，不僅能夠調動起學生的學習興趣，而且感官化的知識內容使學生更容易對籃球知識以及籃球運動的深刻內涵進行理解。在籃球技能的訓練當中，傳統的教師示范而學生重復練習的模式對學生來說過于枯燥，原因是這樣的教學過程不能發揮學生對籃球的想象力以及對籃球的好奇心。通過游戲式的籃球技能教育，可以充分發揮學生對籃球運動的探索欲望，并有效的調動學生積極性。其過程為籃球教師通過簡單的籃球技能示范，之后布置學習任務目標給學生。并將學生進行小組劃分，學生為完成學習任務，在小組內自發主動的對籃球技能進行學習與掌握。最后籃球教師對學生完成情況進行評價并對學生的錯誤之處進行指正。

（二）發揮教師的正確引導功能

學生的自主學習能力能否在籃球教學活動中進行調動和發揮，主要取決于教師對學生的引導。教師的引導功能是籃球教學活動當中教師教學能力的重要衡量標準，也是籃球教學活動教學質量提升的重要因素。教師的引導能力首先發揮在對學生自主學習能力的激發上，包括對教學內容和教學方式的設計。籃球教師要實現引導能力的有效發揮，首先要擺正正確的教學觀念，充分尊重學生在籃球教學活動中的主體性地位。其次，要對學生的個體實際情況進行充分的掌握，針對不同的學生特點進行相應的教學方式設計。比如說對于籃球戰術跑位的練習，一些身體素質較好的學生完全能夠適應，甚至可以加大訓練量。而一些體力較差的學生則會因為自身體力原因難以實現教學要求，甚至會對學生的身體造成損害。所以在教學內容的設計和制定上，籃球教師應充分考慮到學生的個性特征和身體素質的差別。同時籃球教師應對學生學習心理進行針對性掌握，只有對學生的身體素質進行充分了解以及對學生的學習情緒進行合理的調動，才能實現最大化的激發學生自主學習能力。

（三）構建完善的籃球教學評價體系

合理而完善的籃球教學評價體系，是籃球教學活動中必不可少的教育環節。籃球教學評價首先對學生的學習過程可以進行有效的監督作用，更重要的是籃球教學評價體系能夠對學生在學習活動中的學習方法進行客觀的反饋，使學生了解自身的學習進展以及學習的方式的優化途徑。進而保證學生在籃球教學活動中自主學習能力的發揮。籃球教學評價體系的建立，對籃球教學活動具有長期的輔助教學作用，使學生能夠在科學而完整的籃球教學體系下進行籃球知識與技能的學習。

[1]王戈.運動訓練籃球專業學生教學影響因素與改革探討[J].湖北科技學院學報,2015(07):33～35.

[2]張紅學.籃球教學中影響學生情緒變化的因素[J].河南教育學院學報(自然科學版),2009(02):21～24.

[3]聶武生.淺析非智力因素對籃球教學的影響[J].高等函授學報(哲學社會科學版),2008(07):28～30.

（作者單位：云南工商學院）

李瑞（1982-），男，四川資陽人，本科，講師，研究方向：體育教育（網球、籃球、足球方向）。