多元文化背景下高職醫學生職業道德教育的實踐和探索

張 霞

多元文化背景下高職醫學生職業道德教育的實踐和探索

張 霞

當前社會對醫務工作者的職業道德提出了更高要求。受多元文化思想觀念的影響，高職醫學院校對醫學生職業道德教育正面臨著新困境，探索有效的高職醫學生職業道德教育途徑，成為當前高職醫學院校教學重要任務。

多元文化 高職醫學生 職業道德 教育途徑

本文從探究高職醫學生職業道德教育的現狀出發，著力總結高職醫學生職業道德教育存在的問題，提出有針對性的高職醫學生職業道德教育的原則和實踐途徑。

一、多元文化背景下高職醫學生職業道德教育內涵

（一）多元文化背景對職業道德教育沖擊

我國社會經濟的快速發展，各種思想觀念發生顯著變化，現代高職醫學生的思想觀念正受到多種價值觀念的沖擊，特別是各種新事物的不斷涌現，社會、文化和價值觀呈現出多元化發展趨勢。首先，高職醫學生的傳統文化觀念正在受到多種現代文化觀念思想的沖擊，越來越多的思想理論思潮正在影響著現代高職醫學生的觀念。其次，隨著社會思想觀念的多元化，現代醫學事業的快速發展，社會公眾對醫學事業和醫務工作人員的要求不斷提高，醫務工作者面臨的社會壓力不斷增加，這使得高職醫學生在職業教育中會遇到各種思想和職業道德領域的矛盾沖突問題。第三，在多元文化和價值觀念的影響下，學生容易出價值盲目問題，各種是非觀、價值觀會影響到高職學生的思想信念。

（二）多文化背景下職業道德教育機遇

現代社會傳播信息的渠道日漸豐富，學生受到多種文化價值觀念的影響，使學生接受新事物的速度不斷提升，這樣也給多元文化背景下開展職業思想道德教育提供了有利契機。首先，多元文化背景觀念 下高職醫學院校可以吸收借鑒國外先進的醫學職業道德教育的經驗和方法，不斷豐富職業道德教育內容，可以對學生進行更有影響的職業道德教育工作。其次，現代多元文化觀念的沖擊，使學生的思想觀眾更加獨立民主，學生更有創造性思維，更有利于辨別思想道德的真偽和假惡丑，幫助學生樹立良好的醫德。第三，文化多元化帶來了新的職業道德教育契機，有利于高職醫學生全面增強主體意識，提高學生的職業道德素養。

二、多元文化背景下高職醫學生職業道德教育現狀

（一）職業道德教育與多元文化背景相離

當前有高職醫學類教育普遍重視開展職業道德教育，但是高職專業課程教學活動與職業道德教育聯系的不緊密，沒能在日常教學活動中全面的促進學生提升道德判斷的能力，學生在不同思想觀念文化的影響下對醫學職業道德有不同的理解。首先，高職醫學類院校往往注重理論上的職業道德教育，卻沒能在學生的日常行為中進行必要的職業道德和職業理想教育，忽視了學生日常行為的養成，必然使道德認知與道德行為產生分離。其次，當前高職道德教育與學生受多元文化沖擊下形成的已經思想觀念結合不緊密，不能把道德知識內化到高職醫學生的內心并形成學生的職業道德習慣，這也成為教學的難點和重點問題。第三，在多元文化背景的沖擊下，學生常常會面臨著來自不同文化的影響，這使得學生在踐行職業道德時常常遇到各種困惑，在有限的教學時間內，高職院校無法全面形成學生的道德選擇能力與克服障礙能力。

（二）職業道德教育與學生主體需求相脫節

在多元文化背景的影響下，高職醫學生的主體需求日益多樣，傳統的醫德教育與學生多樣化的主體需求之間存在著矛盾。首先，社會轉型期的各種思想文化日益深入的影響著高職學生，在多種價值觀念激烈變化和碰撞的現代社會，學生的價值選擇也日益多樣，但是高職醫學院校道德教育沒能有效關注到學生主體思想觀念多元化現實，沒有開展有針對性的職業道德教育。其次，傳統灌輸式的職業道德教育方法已經不適應現代職業道德教育需要，這種職業道德教育方法不僅不被學生接受，而且還會讓學生產生逆反心理。

三、多元文化背景下高職醫學生職業道德教育原則

（一）正確處理多元文化與醫德文化關系

新形勢下醫學生不僅要樹立崇高的理想，而且還要面對來自多元文化的誘惑，只有正確的處理多元文化與醫德文化之間的關系，培養起高職醫學生淡泊名利，講求為醫學事業奉獻的精神，才能使高職醫學正確的理解和處理好多元文化背景下的利益關系的能力。首先，應當在高職醫學生當中明確醫療事業職業精神，尤其要樹立高職醫學生治病救人的職業理想，進一步明確醫療事業是公益事業的屬性，引導醫學生注重行業風氣，注重淡泊名利，注重醫德精神。其次，引導高職醫學生正確對待職業理想追求與多元文化之間的關系，使現代醫學生樹立正確的義利觀，著力以為人民服務的精神來看待醫學職業，把治病救人和救死扶傷作為職業生涯的最高目標。第三，使高職醫學生正確的處理醫德與多元文化之間矛盾，能夠從為人民健康而努力的角度正確的對待多元文化，在無私奉獻精神的支持下，全面踐行醫學生的職業操守。

（二）正確處理醫德實踐與醫德文化的關系

作為合格的醫務人員必須具有醫德文化，醫德文化是對醫務人員的基本職業要求，形成醫德文化要以做好醫務工作實踐為前提，要在高職醫學生的職業教育中開展醫德文化教育活動，必須使使醫學生用熱忱的態度來對進行醫德實踐。首先，引導醫學生從仁愛角度認識到自己的職業技能關系到病人的痛苦，關系到他人的幸福，引導高職醫學生樹立精益求精的職業技能精神，從而用醫德精神指導醫學生的職業實踐。其次，要把高職醫學生的職業技能與病人聯系起來，使醫學生在高職日常學習中有強烈的使命感和責任感，引導他們不斷的提升自己的職業實踐技能。第三，把醫德精神不斷向外延伸，引導高職醫學生想病人之所想，急病人之所急，使高職醫學生能夠圍繞著解決病人的需要養成虛心求教的學習態度，同時對自己的職業行為和實踐技術養成慎之又慎的態度。第四，使醫學生從良知出發，能夠正確的對待不同患者，不因為患者的身份地位不同而對患者有不同的待遇，這樣才能真正踐行高職醫學生的職業道德精神，使高職醫學生更加耐心的正確對待每個病人。

四、多元文化背景下高職醫學生職業道德教育途徑

（一）充分借助網絡途徑進行教育

互聯網是開展現代職業道德教育的重要途徑，特別是隨著學生獲得思想文化熏陶的途徑日益增加，互聯網對學生的影響日益變大，信息媒體教育成為主流教育途徑的情況下，只有抓住網絡教育的重要渠道和陣地，才能全面提高職業道德教育質量。首先，應當開發針對互聯網和移動互聯網的職業道德教育平臺，著力在網絡平臺對高職醫學的職業觀眾進行必要的影響。其次，高職醫學院校職業道德教育應當在網絡渠道開辟雙向互動的教育途徑，建立起有效溝通的職業道德教育形式，注重開展互聯網環境下趣味性職業道德教育。第三，提升互聯網環境高職醫學生職業道德教育的實時性，能夠圍繞社會熱點事件進行及時評價，這樣才能對高職醫學生保持有效的影響，及時解決高職醫學生的職業道德困惑。

（二）創造職業道德互動教育氛圍

為了完善好高職醫學生的職業道德教育工作，解決高職醫學生職業道德領域存在的困惑，必須建立起職業道德實踐為主的良好的教育氛圍。首先，完善職業道德教育課程體系，豐富職業道德教育的實踐性項目，著力在知情意行統一的環境下，對高職醫學生進行必要的職業道德影響。其次，豐富職業道德活動情境，為學生創設職業性和生活性較強的職業道德沖突情境，引導學生在真實的環境中全面提高自己的職業操守。第三，豐富職業道德教育學方法，創新職業道德教育形式，著力以探究性、互動性、啟發性的比賽、辯論、活動和游戲等全面提高高職醫學生的職業道德素養，能夠從心理學生、中國傳統醫學文化、現代職業人文化、社會主義核心價值觀文化等不同層次對高職醫學生進行熏陶。

五、結語

多元化背景下的高職醫學生職業道德教育必須從當前高職醫學生面臨的職業道德困境出發，找出高職醫學生職業道德教育的著力點，不斷豐富高職醫學生職業道德教育途徑，全面提高高職醫學生職業道德教育質量。

[1]萬是明．多元文化背景下高校道德教育探究[J]．學校黨建與思想教育,2015(17)：25～26．

[2]陳笑笑．新人文主義視野下醫學生醫德培養探索——醫德培養檔案構建初探[J]．中國醫學倫理學,2011,24(2)：158～159．

[3]林虹,卞成德．醫學生醫德問題調查及思考——以溫州醫學院為例[J]．考試周刊,2012(12)：147．

（作者單位：河南醫學高等專科學校）

張霞（1983-），女，漢族，河南中牟人，本科，講師，護理，研究方向：思想政治教育。