校園文化活動對大學生創新素質培養的作用探析

肖麗婉

校園文化活動對大學生創新素質培養的作用探析

肖麗婉

高等教育承擔著培養具有創新素質的高級專門人才的重大任務。由于高中階段的升學壓力、教學方式改革滯后等原因，大學生創新素質的基礎薄弱，亟待重視和培養。校園文化活動有利于激發大學生的創新意識，為大學生創新素質培養提供載體，提升大學生的創新能力。

校園文化活動 創新素質 大學生

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》明確指出，當今世界正處在大發展大變革大調整時期，我國正處在改革發展的關鍵階段，提高國民素質、培養創新人才的重要性和緊迫性日益凸顯。黨的十七大報告提出“建設創新型國家，最關鍵的是要大幅度提高自主創新能力”，黨的十八大報告正式提出“實施創新驅動發展戰略”。高等教育承擔著培養高級專門人才、發展科學技術文化、促進社會主義現代化建設的重大任務，應充分發揮高校在國家創新體系中的重要作用，著力培養信念執著、品德優良、知識豐富、本領過硬的高素質專門人才和拔尖創新人才。

一、大學生創新素質及校園文化活動概述

大學生創新素質是指大學生在先天條件的基礎上，通過學習實踐等活動形式形成并發展起來的，具有創造性的，對大學生的持續發展具有積極意義的主體品質。創新素質的培養主要體現在大學生是否具有創新意識，有無創新的欲望、創新的信心和是否具有勇于創新的精神和形成了創新的思維方式。

校園文化活動是為了提高大學生能力素質而舉辦的一系列科技創新、文藝文化、社會實踐等的總稱，是大學校園文化的重要組成部分，也是校園文化中最積極最活躍的部分。學生是校園文化的重要參與者，組織者、實施者，它對學生綜合能力的培養起到了很大的促進作用。校園文化做為課堂文化的重要輔助手段，從各方面為大學生提供了參與的平臺，是對課堂教學在時間和空間上延伸，通過彼此的交流與學習，在潛移默化中影響和熏陶，并交叉影響、滲透、交融，從而不斷提升能力素質。

二、我國大學生創新素質現狀及問題

眾所周知，迫于升學壓力，在高中階段，教學方式改革滯后，填鴨灌輸多，學生消化少，知識面單一，缺乏知識間的聯系和知識遷移以及知識的交流和推廣的能力，使進入大學校園后，許多大學生仍然習慣于被動式的學習，課堂被動接受知識，在專業學習中迸發出的新思維、新思想不能及時付諸于實踐，失去創新實踐的良好機遇，不利于學生創新實踐能力的培養。

此外，當前正處于獨身子女時代的特點，社會和家長給予當代大學生太多的呵護，使他們依賴思想嚴重，缺乏自強自立精神，使得當代大學生缺乏創新精神和參與意識薄弱。而校園文化活動為大學生創新素質的培養提供了載體，為創新能力的提升提供了廣闊的空間，打通了教學環節和非專業素質培養環節，鼓勵大學生參與創新活動，參與創新實踐。

三、校園文化活動對大學生創新素質培養的作用

（一）有利于激發大學生的創新意識

意識激發了人們進行創新實踐的欲望，是心理上的一種內在動力機制，它在很大程度上決定著一個人是否敢于投身創新實踐活動，并影響著態度和行為方向及制度。只有掌握了創新常識，才能更有效的激發創新意識。各類學術報告的舉辦和科技活動的開展，普及了大學生的創新常識，激發了大學生對專業知識學習的興趣，大大豐富了學生的課余文化生活，營造了良好的校園文化氛圍。校園文化活動是通識教育的延伸，不同于專業教育，不是面向學生傳授專業知識，而是培養學生的眼界和視野，提升了學生的學習能力，批判性思維能力和創新能力。給學生更大的自由度，培養了學生的創新常識和創新價值觀，激發了學生的創新潛能，培養了學生在追求在最大程度上發展個性、實現自身價值的愿景，激發了學生的參與熱情，創新熱情，培養了其集體榮譽感，有效地調動著每一位同學參與其中，對創新意識的培養起到了至關重要的作用。

（二）為大學生創新素質培養提供載體

創新不是強調成功，而是更注重成長。校園文化活動為大學生創新素質培養提供載體，鼓勵大學生參與科學研究、科技競賽、學生社團、其他創造性的活動，打通了教學環節和非專業素質培養環節，鼓勵大學生參與創新活動，參與創新實踐，進一步增強了大學生對專業知識的認識和理解，其實質是一種對學生的內在文化熏陶和外在的素質培養。這個過程培養了學生形成良好的個性品質和強化了學生的人文素質。校園文化所特有的公平競爭、團結協作等精神，讓大學生在不知不覺中受到教育，適應了學生不同的個性，使其在不同活動中發現自身獨特的價值，體驗到自身的力量，校園文化活動以其特有的魅力與作用對學生心理素質的提升和身心健康的發展起著巨大的潛移默化作用，有效地促進了大學生在德智體全面發展的基礎上，發掘自身潛能，不斷提升大學生的社會適應能力。此外，高校校園文化體現著高校在辦學過程中積淀下來的獨特的價值觀念和辦學理念，通過對這些價值觀念和優秀文化遺產的繼承，高校校園文化活動總會蘊含著一種生生不息的精神和不斷創新的觀念，從而使其內化為大學生提升自己心理素質的動能，從而促進大學生從不同層面的成長。

（三）有利于提升大學生的創新能力

創新能力是在創新實踐中自我生存、自我發展的能力。大學生的創新能力的形成是其內在的知識結構和外部環境相互作用的產物。豐富的校園文化活動是挖掘大學生創新潛能，啟發智力，促進能力發展的重要途徑。在高校校園文化活動的影響下，大學生產生了對活動文化氛圍和環境的認同，產生了強烈的向心力、凝聚力和集體意識，正是這種凝聚功能的作用，使每位成員都能依據自己的興趣、愛好，志向，自覺自愿地參與各種活動，使其經常性地處于積極準備創新的狀態，這種準備狀態一旦釋放能量就會使其積極創新，從而最大程度地發揮出自身潛能和創造力。另外，校園文化中的學科競賽是創新實踐的舞臺，是知識和非智力因素的有機結合，給大學生提供了觀察、研究、參與的機會和舞臺，為大學生提供了一個處處有創新、時時有創新的氛圍，推動了大學生創新能力的形成。大學生在校園文化活動中的策劃、協調、組織能力是知識的實際運用，是在創業實踐中的自我生存、自我發展的能力。此外，高校校園文化活動為大學生提供了思想交流和表現自我的舞臺，其豐富性和多樣性的特點，能夠從不同側面、不同層面為高校師生提供學生與學生、學生與社會交流的機會，鍛煉了人際交往和了解社會的能力，也為創新能力的培養奠定了物質基礎。

[1]賴永成．自主學習是學生創新能力生長壯大的根基[J]．四川教育學院學報,2002(12)．

[2]安茂香．大學生創新能力的培養[J]．人才培養,2009(5)．

[3]張宗巖．文化校園視野下的大學生創新素質培養研究[J]．科教論壇,2016(6)．

[4]李曉利．論校園文化活動對大學生心理素質的影響[J]．教育管理,2011(6)．

[5]李小紅．創新人才培養視角下的校園文化活動新途徑[J]．理論研討,2014(9)．

[6]張雪,孫暉,靜麗賢．大學生創新素質現狀調查[J]．學園,2014(27)．

（作者單位：陜西理工大學外國語學院）

本文系陜西理工大學2016年輔導員思想政治教育精品工作項目“校園文化活動視閾下的大學生創新素質培養探究”（編號：FDYJPXM05）階段性研究成果。