淺談創(chuàng)造性干預(yù)在兒童教學(xué)中的應(yīng)用

胡 玲

淺談創(chuàng)造性干預(yù)在兒童教學(xué)中的應(yīng)用

胡 玲

過(guò)去,壓力研究領(lǐng)域主要集中在成年人,很少關(guān)心壓力對(duì)兒童的影響。然而，伴著信息化社會(huì)的到來(lái)，科技的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為了進(jìn)入更好的學(xué)校、更好地適應(yīng)快速發(fā)展的社會(huì)，兒童面臨越來(lái)越多的壓力，越來(lái)越多的研究方向也開(kāi)始指向兒童。因此，教師要注重在教學(xué)中運(yùn)用心理學(xué)的創(chuàng)造性干預(yù)方法，既能讓兒童學(xué)到知識(shí)，又能緩解兒童學(xué)習(xí)壓力、愛(ài)上學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

兒童 創(chuàng)造性干預(yù) 兒童教學(xué)

在平常的生活中，經(jīng)常聽(tīng)到一部分父母對(duì)自己的孩子說(shuō)：我每天都頂著這么大的壓力，還不都是因?yàn)槟悖≡谶@個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)往往都沒(méi)有考慮到兒童所承受的壓力。成年人平均每周的工作時(shí)間，相對(duì)于中小學(xué)生的上課和作業(yè)時(shí)間是要少的，而且這種情況還沒(méi)有考慮到兒童所需要參加的各種課外的琴棋書(shū)畫(huà)等各種培訓(xùn)班。從這里來(lái)看，兒童所承受的壓力也并不小。而如果壓力過(guò)大，那么就對(duì)會(huì)兒童的心理健康帶來(lái)嚴(yán)重的負(fù)面影響。在心理學(xué)上，創(chuàng)造性干預(yù)就是以創(chuàng)造力、想象力和自我表達(dá)為核心的各種治療方法。在兒童教學(xué)中，教師運(yùn)用其中的音樂(lè)法、詩(shī)歌和閱讀法、游戲法、戲劇法等，可以引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入課堂、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；運(yùn)用其中的放松方案，可以減緩兒童的學(xué)習(xí)壓力，從而愛(ài)上學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。

一、音樂(lè)、閱讀結(jié)合，提升兒童學(xué)業(yè)成就

根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，由于語(yǔ)言的發(fā)展，2-7歲的兒童，認(rèn)知結(jié)構(gòu)不局限于感知活動(dòng)，但仍受具體知覺(jué)表象的束縛。并且，據(jù)音樂(lè)文獻(xiàn)的元分析顯示，最有效果的音樂(lè)類型是對(duì)象喜歡的音樂(lè)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)緊緊抓住這兩個(gè)特征，選取兒童喜歡的音樂(lè)類型作為背景，適時(shí)閱讀重要概念和段落，營(yíng)造一種輕松的、兒童喜愛(ài)的課堂氛圍。通過(guò)這種結(jié)合，兒童不僅可以在課堂上緊跟教師的思路，而且可以學(xué)會(huì)這種技巧并將其運(yùn)用于記憶知識(shí)，從而提升兒童的學(xué)習(xí)成就。

二、游戲、戲劇結(jié)合，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣

好奇和探索是兒童的天性。因此，教師在教學(xué)中，將游戲和戲劇搬上課堂，可以快速吸引兒童眼球。通過(guò)兒童的親身參與和體驗(yàn)游戲，引發(fā)學(xué)生思考，增強(qiáng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神；通過(guò)參與戲劇的創(chuàng)作和表演，可以使兒童形成長(zhǎng)期記憶，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。這種兒童喜歡的教學(xué)方式也迎合了“反轉(zhuǎn)課堂”的方式。除此之外，在兒童時(shí)期就培養(yǎng)的技能，為他們?cè)谝院蟮奶骄渴綄W(xué)習(xí)中奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、學(xué)習(xí)、放松結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率

在21世紀(jì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)背景下，兒童的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)日益加重， 與此同時(shí)，他們的學(xué)習(xí)厭倦心理也隨之產(chǎn)生，一味的地強(qiáng)迫他們學(xué)習(xí)反而取得相反的效果。壓力過(guò)大，會(huì)讓兒童在平常的生活學(xué)習(xí)的過(guò)程總，出現(xiàn)沒(méi)有精神、學(xué)習(xí)效率下降、逆反等各種負(fù)面的情況。這種情況就需要適當(dāng)?shù)姆潘伞Ｒ虼耍處熢诮虒W(xué)中應(yīng)注重學(xué)習(xí)知識(shí)和放松的結(jié)合。例如：將想象、漸進(jìn)性肌肉放松訓(xùn)練、行為放松等放松方案與知識(shí)的教學(xué)相結(jié)合，即心理學(xué)中常用的“準(zhǔn)備……開(kāi)始……R.E.L.A.X.(放松[Relax]、享受[Enjoy]、學(xué)習(xí)[Learn]、欣賞[Appreciate]、擴(kuò)展[Expand])”策略。運(yùn)用這種策略開(kāi)展的課堂，教會(huì)兒童漸進(jìn)性肌肉放松，在充分練習(xí)之后，兒童就能夠通過(guò)結(jié)合行為放松與想象使用行為放松技術(shù)來(lái)獲得放松。在放松后，兒童的壓力減緩，能獲得積極的大腦反應(yīng)，高效率地參與到課堂中，學(xué)習(xí)的效果更加顯著。并且，他們記憶的有效率也會(huì)提高，從而使學(xué)習(xí)效率快速提高。同時(shí)在每天的生活之中也會(huì)有著很多相當(dāng)有趣的事情，正如羅蘭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的那樣，生活中不是沒(méi)有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。而我們要讓他們真的實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和放松的結(jié)合，就還需要幫助他們形成這樣的一雙散瘀發(fā)現(xiàn)美的眼睛。例如可以讓他們?cè)诨丶抑螅瑢⒆约哼@一天最難忘的事編寫(xiě)成為一個(gè)故事等等，通過(guò)這樣的方式去幫助他們發(fā)現(xiàn)生活中的美。

四、結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)造性干預(yù)的方法有很多，在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)兒童的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)母深A(yù)方法，因材施教，在促使兒童德智體美勞全面發(fā)展的前提下，提升自我教學(xué)水平。

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（作者單位：西華師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院）