班主任和學生和諧關系構建的對策研究

楊奇龍

班主任和學生和諧關系構建的對策研究

楊奇龍

管理班級不僅僅是班主任的事，也是學生的事。只有兩者之間和平相處，共同協作才能將班級管理得更好，同時還能夠培養學生的綜合素養，增進老師與同學之間的感情。而建立兩者之間和諧相處的辦法主要從兩個角度出發：班主任本身的素質道德水平和兩者之間系統關系的建立。

班主任 學生 和諧關系

從一個班級的團結力量就可以十分明顯地看出這個班級班主任與同學之間的關系。只有同學信服班主任，才會配合班主任的工作，而班主任只有信服學生，才能夠跟學生拉近距離。兩者之間的相互關系才是建立和諧班級的重要因素。一個校園也是需要這樣的班級才能夠被稱之為和諧校園。因此，班主任對待同學的態度也是看出班主任素質的重要標準，能夠用愛的眼光對待學生的老師，也一樣會得到學生的尊重。因此，和諧的班級離不開班主任與學生之間的感情交流。

一、班主任修養的關鍵性

（一）班主任自身的修養感染學生

班主任與學生之間相處的時間比其他的老師和家人相處的時間更多。因此，班主任的為人處世也會被學生所模仿學習，對學生的做人做事上面都有很大的引導作用。班主任在班級中不僅要上課，還要處理班級里的許多大小事務。還要把握分寸，不能對學生有明顯的偏頗，對心理脆弱的學生進行心理輔導和安慰。班級活動上也離不開班主任的指導。可見，班主任對學生的影響十分強大。所以，班主任的行為是否得體、品行是否端正、知識是否淵博等等，都是影響學生多方面發展的關鍵因素。

（二）用愛的眼光看待學生

一個優秀的老師離不開學生的尊重，學生的尊重離不開老師的關愛。因此，一個有師愛的老師是成為一個優秀老師的必備條件。老師對待學生一定要有耐心，對學生要關愛，而不是坐視不理，這是極其不合格的老師。只有讓學生真正感覺到來自老師的師愛，才會與老師更加親近，對老師也會十分尊重和喜愛。因此，學生要受到良好的教育需要有師愛的老師對他們的關心。才能夠提高學生的積極性和學習興趣。教育的事業才能更好地發展下去。因此，師生之間關系是教育事業發展的重要環節之。

（三）運用交流增進感情

班主任管理班級，卻不能對班級的事情全都了解到，也不能第一時間進行有效的處理。則需要班主任選取有上進的學生來為班主任分憂，而班主任需要有好的溝通能力才能拉進與班干部之間的距離，同時也拉進了與學生之間的距離。這樣一來班主任的工作就能夠有效的得到解決和反饋，學生也會支持班主任的日常工作。班主任需要能夠用真誠的心來打動學生，而不是單純地為了讓學生做事而交流。需要站在學生的角度上思考問題，以學生的利益出發。并且，也要引導學生體會班主任的角色，才能有所感悟。因此，師生之間的交流在建立良好和諧的師生關系上十分重要。

二、增進師生關系的有效辦法

（一）認清角色的位置

班主任與學生增進良好的關系是建立在雙方之間相互平等的關系上。但是，班級是需要班主任來主持大局的，因此班主任需要成為一個領頭羊帶領班級。因此班主任的管理模式不能夠只存在一種模式，而是需要與學生增進感情的同時，也要讓學生尊重班主任。沒有一個號的管理者，班級的凝聚力會渙散，對班級的發展和學習氛圍都有很大的影響。而班主任決不能完全不采取學生的意見進行決策，要站在學生的利益角度去思考問題。因此，班主任的管理方式不能過于極端：過分討好學生或是專制獨權。這都不是一個和諧班級發展的方向。

（二）真誠對待學生

班主任并不是高高在上的，不能讓學生對班主任只有威嚴，沒有仁愛。需要班主任真誠地對待每一個學生，讓學生感受到來自老師的關愛，體會到老師的工作辛苦，才能夠互相包容，促進兩者之間的和諧關系。班主任沒有必要時刻嚴肅，將自己真實的狀態呈現在學生面前更能有效地加強工作效率，與學生之間的溝通也能夠讓班級的發展走上更好的道路。

（三）用欣賞的眼光看待學生并加以鼓勵

學生的學習動力大部分來自于老師的關注和鼓勵。能夠時長的表揚學生，讓學生的學習興趣得到提高能夠讓整體班級的學習氛圍更加濃郁，同時還能與學生之間的關系更加親近。激勵和贊美學生是班主任的必備素養之一，用包容和鼓勵的眼光去對待學生會讓學生有很大的成就感，為學生的每一個進步鼓掌都是能夠起到提高學生積極性的有效舉措。還能夠讓班級的學生學習熱情高漲，加強學生的自我約束能力等。

（四）細心的關注學生的心理狀態

俗話說得好細節決定成敗不是沒有道理的。老師對學生的關心不能只存在于表面上，對學生的心理活動也需要細致入微的觀察，才能夠真正為學生解開心結，走到學生的心里。班主任還需要有堅持的耐力，對學生的關心不能只是一段一段的，要讓學生時刻能夠感受到來自班主任的關愛。

三、結語

著名的教育家魏書生曾說道師生時間的關系就像大山中的回音，兩者之間是相互的。班主任對待學生如何，學生就會用什么樣的態度對待班主任。因此師生之間關系的友好建立是班級發展的必要條件。班主任需要有良好的素養和用對的方式進行班級管理。讓學生親近班主任的同時也能尊重班主任，這對建立和諧班級具有重大意義。

[1]朱曉英.班主任如何與學生和諧相處[J].新課程(下),2013(01).

[2]李華麗.淺析如何構建小學班主任與學生的和諧關系[J].中國科教創新導刊,2013(09).

（作者單位：揚州市江都區第三中學）