淺談新媒體藝術(shù)在職業(yè)教育中的創(chuàng)新教育

曲 芳

淺談新媒體藝術(shù)在職業(yè)教育中的創(chuàng)新教育

曲 芳

新媒體是區(qū)別于傳統(tǒng)媒體的一種新興媒體，新媒體藝術(shù)與新媒體有一定界限上的區(qū)分。新媒體藝術(shù)在職業(yè)教育中更注重其創(chuàng)意、創(chuàng)新性教育。

新媒體 職業(yè)教育 創(chuàng)新

根據(jù)每個人的專業(yè)方向不同，對于新媒體的了解也有所不同。當(dāng)然不管如何，新媒體一定是區(qū)別于舊媒體也就是傳統(tǒng)媒體的一種新興媒體。在我們研究新媒體藝術(shù)教育創(chuàng)新之前，我們需要對新媒體有一個完整、明確的界定。在傳統(tǒng)媒體定義方面，我們通常會把報刊、電影、電視以及傳統(tǒng)廣播當(dāng)做所謂的傳統(tǒng)媒體，那么新媒體是相對于傳統(tǒng)媒體而言，是報刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體以后發(fā)展起來的新的媒體形態(tài)，是利用數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)、無線通信網(wǎng)、有線網(wǎng)絡(luò)等渠道以及電腦、手機、數(shù)字電視機等終端，向用戶提供信息和娛樂的傳播形態(tài)和媒體形態(tài)。

新媒體的“新”是針對某個參照系來完成相對的表述，一般針對時間或技術(shù)。所以新媒體永遠是區(qū)別于過去于明天的形式，明天的永遠是新的，所以對于新媒體藝術(shù)而言與新媒體是有一定的界限上的區(qū)分，新媒體藝術(shù)或者更確切的說，多媒體互動藝術(shù)或數(shù)字媒體藝術(shù)，屬于藝術(shù)學(xué)科范疇。新媒體藝術(shù)中的“新媒體”指的是新的藝術(shù)媒介，相對于“新媒體”概念來說，新媒體藝術(shù)有比較確定的指向和界定，它具有一般藝術(shù)作品的藝術(shù)性，比如：形象性、審美性、情感性、虛擬性等，還劇本自己獨特的參與性、互動性、技術(shù)性、體味性和娛樂性等。新媒體藝術(shù)不但從平面和空間獲得擴展，還加入了時間流動和多重感官的體驗等重要維度，超越了多維度的時空界限。

新媒體藝術(shù)在職業(yè)教育中一直是一個相對含糊不清的專業(yè)方向，它鑒于傳統(tǒng)媒體與新媒體之間，又區(qū)別于影視藝術(shù)教育與動漫教育的其他方向。所以在此我們把它的更具象性，使它的面向更具有媒體化，互動化，更區(qū)別于影視教育、動漫教育的傳統(tǒng)化，也就對學(xué)生以及社會受眾產(chǎn)生更強的吸引力。隨著互聯(lián)網(wǎng)、移動科技的大力發(fā)展，更加帶動了新媒體藝術(shù)的發(fā)展，在這個發(fā)展中，不在簡單的區(qū)別于過去的傳統(tǒng)媒體了，更加增強了媒體的互動性、參與性，而這種互動、參與則需要我們在新媒體藝術(shù)職業(yè)化的教育中更加增進創(chuàng)意、創(chuàng)新教育。

所謂理論是一回事兒、實踐是一回事兒，我們要在實踐中學(xué)習(xí)，把理論與實踐進行結(jié)合，學(xué)以致用，目的是讓學(xué)生在學(xué)會理論以后能學(xué)以致用，把這種方式融入到他們的實踐當(dāng)中。但我們知道創(chuàng)造性思維并沒有一個簡單劃一的方法，你只能找到屬于你自己的方法，因為可能對別人有效的方法對你可能是無效的。所以也是我們?yōu)槭裁匆獜娬{(diào)創(chuàng)新、創(chuàng)意的原因。

職業(yè)教育區(qū)別于學(xué)術(shù)教育更注重學(xué)生動手能力、職業(yè)化的培養(yǎng)，新媒體藝術(shù)同樣趨同于職業(yè)教育的特點更需要參與性、互動性、更注重趨向于學(xué)生面向社會需求的專業(yè)口徑。我們需要在新的媒體、平臺上構(gòu)成更強的凝聚性，所以新媒體藝術(shù)離不開網(wǎng)絡(luò)的傳播與創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)的支持。

美國《連線》雜志將新媒體定義為“所有人對所有人的傳播”。因此職業(yè)教育中的新媒體藝術(shù)教育，更需要趨向于以人為中心，所有人對所有人的傳播形式的媒體，在這個大范圍的媒體教育中更需求的就是創(chuàng)新教育了，讓職業(yè)教育下的學(xué)生更覺有職業(yè)的敏感性、職業(yè)的創(chuàng)造性以及新視野、新方向的發(fā)現(xiàn)力。比如：博客、播客、視頻分享網(wǎng)站、維基百科、手機視頻等等。在如今作為新媒體的主要方向的發(fā)展，那么在這極度公開的環(huán)境中怎樣脫穎而出，就只有通過創(chuàng)新意識、方法來實現(xiàn)了。

隨著網(wǎng)絡(luò)媒體的迅速發(fā)展和廣泛普及，網(wǎng)絡(luò)多媒體已不再是單純的藝術(shù)表現(xiàn)形態(tài)，在進行藝術(shù)創(chuàng)意同時也進行著技術(shù)的創(chuàng)意，它已成為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)新的經(jīng)濟增長點。在這一大背景之下，掌握一定的網(wǎng)絡(luò)媒體內(nèi)容開發(fā)技術(shù)和多媒體技術(shù)，同時又具有一定藝術(shù)素質(zhì)和高度創(chuàng)新能力的新型人才，就成為了當(dāng)今新媒體藝術(shù)在職業(yè)教育中的迫切要求了。具有豐富的想象力和創(chuàng)造力，善于觀察事物，思維敏捷，掌握必備的新媒體相關(guān)知識，能夠熟練地運用藝術(shù)創(chuàng)新思維進行相關(guān)創(chuàng)作，并具有現(xiàn)代意識的復(fù)合型高級人才。

在創(chuàng)新教育過程中，適當(dāng)運用當(dāng)今較為主流的方向進行開放式、職業(yè)代入性教育方式，比如：讓學(xué)生更深的介入當(dāng)今部分自媒體平臺，如：微博、微信，手機媒體（移動媒體）、直播、數(shù)字電視等利用自身特有的創(chuàng)新藝術(shù)特點完善、參與了解交互性與即時性，海量性與共享性，多媒體與超文本，個性化與社群化等。讓學(xué)生更多的了解掌握更前沿的媒體信息，并得到相應(yīng)的職業(yè)鍛煉，在實踐過程中增強其創(chuàng)意的發(fā)展，根據(jù)每個學(xué)生不同的特點尋找不同的創(chuàng)新教育突破點。

科技的發(fā)展特別是數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展推動了新媒體藝術(shù)的不斷發(fā)展、不斷變化，因此新媒體藝術(shù)的發(fā)展必須遵循科技與藝以及思維創(chuàng)新的結(jié)合。新媒體發(fā)展呈現(xiàn)出的兼容性和多元畫的趨勢。它給我們在技術(shù)領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域、乃至其他領(lǐng)域提供了更多的可能性。當(dāng)然在新媒體藝術(shù)職業(yè)化的教育上，我們的創(chuàng)新教育依然圍繞著新媒體的產(chǎn)生、發(fā)展、成熟后必然進入的商業(yè)領(lǐng)域。因此我們的教育重要的是要抓住這個商業(yè)機遇，就是要讓學(xué)生運用自己特有的藝術(shù)、創(chuàng)意，學(xué)有所成，真正能為這個社會服務(wù)。

［1］廖祥忠.新媒體藝術(shù)與創(chuàng)新教育［M］.北京：中國傳媒大學(xué)出版社，2008.

［2］匡文波.新媒體概論［M］.北京：中國人民大學(xué)出版社，2015.

四川科技職業(yè)學(xué)院）

曲芳（1984-），女，漢族，山東人，本科學(xué)士，助教，教師，研究方向：影視動畫與新媒體創(chuàng)作。