淺談二胎政策后的隔代教育的利與弊

張 梅

淺談二胎政策后的隔代教育的利與弊

張 梅

本文對中國式隔代教育進行了分析，提出了隔代教育的利與弊，在二胎政策放開之后，隔代教育越來越明顯的情況下，運用正確科學的方法解決隔代教育中存在的弊端是發揮隔代教育的優勢之所在。

隔代教育 二胎政策 利與弊

一、隔代教育發展的現狀分析

在社會競爭下，年輕的父母面對工作繁忙無暇照料孩子，將自己的子女交給祖輩進行教養。“獨二代”的時代，隔代教育現象都很普遍存在。“全面二孩”時代的到來，兩個孩子誰來帶，則成為主要考慮的焦點。很多家庭將養育孩子的大旗不可避免地扛在了老人的肩上。據統計，76.7%的受訪者表示年輕父母工作壓力大，沒有精力和時間照顧孩子。祖輩參與養育的0-3歲的兒童超過70%，3-5歲的兒童超過50%。所以，在二胎政策放開后，隔代教育將成為新型教育模式的主流。

二、隔代教育的優勢

（一）祖輩退休在家，時間充裕

祖輩們擁有大量的時間來教養孫輩，這就給年輕父母全身心地投入到工作中創造了便利的條件。在時間精力、細心耐心周到方面可使年輕父母完全放心，既省去聘請月嫂的大量費用，同時可以使年輕父母騰出精力與時間專注干好自己的工作，解決了后顧之憂。

（二）擁有豐富的生活經驗教育孫輩

在平時的生活中，祖輩們都積累了豐富的生活和實踐的經驗，知道孩子易出現哪些問題，怎么處理問題，利于孩子的成長。同時祖輩家長積累的社會閱歷和人生感悟，以及他們這一代人所具有的勤勞與堅韌的傳統美德，會對孩子的成長產生潛移默化的影響。

三、隔代教育的劣勢

（一）隔代教養易生溺愛

我們看到老人對孩子百般遷就，這就造成了“隔代慣”現象，也就是祖輩教養孩子易產成的嬌生慣養的現象。之所以“隔代慣”現象比比皆是，多數祖輩家長有一種在孫輩身上體現課一種補償的心理，當現在生活安定，經濟條件好了以后，當他們教養孫輩時，這種補償的心理的的直接結果就是“隔代慣”。祖輩對孫輩產生溺愛，處處遷就孩子，使孩子在性格上滋生出任性、自私、自主能力差等。

（二）隔代教育阻礙孩子智能開發

當今社會，傳統的教育方式以不適用與社會的發展，科學的幼兒教育觀念的發展對家庭的教育提出了跟高的要求，現代年輕父母們也都具備一定的家庭教育育兒知識。同時也會參與一些早教的課程。但是，當祖輩教養孩子成為主力軍時，這種傳統的教育方式也就與現在的育兒理念發生了沖撞。由于年齡以及一些心理的因素，祖輩往往跟不上時代發展的節奏，同時對于科學的育兒理念以及相關知識缺乏涉獵，缺乏學習意識，往往只憑著老一套的育兒經驗來教育孫輩，在教育過程中標榜著自己的經驗大于科學，不能正確、科學、有效地開發孩子的智力，同時阻礙了孩子智能發展。

（三）隔代教育易產生孩子與父輩親子關系問題

從嬰幼兒時期就由祖輩撫養的孩子和父母沒有形成良好的親子關系，親子依戀度不高，同時雙方之間由于隔代教養產生信任不足，親子沖突問題頻頻出現。

四、合理利用優勢，驅除弊害

（一）祖輩改變育兒觀念，提升家庭教育水平

在對待孩子的態度上，父母趨于理性而隔代老人則趨于感性。老人對待孩子的態度就是你高興就好。一種溺愛的傾向。而父輩在教育孩子方面會呈現出更多的理想，他們主要考慮的是對孩子有沒有益處，性格、思想、人格等方面的養成。所以，進行隔代教育的家庭，作為祖輩來講，既然扛下了教育第三代的大旗，為了年輕的一代，理應做出改變，學習科學育兒的知識，提升家庭教育的水平，不讓自己的孩子輸在起跑線上。

（二）祖輩不能錯誤定位，教育要分工

雖說隔代教育已是家庭教育的主流，但是作為家庭教育的核心人物依舊是和孩子的父母。在工作壓力和一些其他因素的影響下，父輩不能時刻陪在孩子身邊就行教養，但是作為監護人的父母依舊是不可替代的。所以在孩子的教育的道路上，祖輩的家長不能錯誤定位自己在孫輩教育上的角色，做好輔助的角色，不要把責任都承擔在自己的身上。同時要在教育上與自己的子女進行分工，明確各自的責任，這樣會更好的教育自己的孫輩。

（三）父輩要有教育意識，不能不定位

父母作為孩子的監護人，有著教育孩子的重大責任。在教育中，不能把全部的責任交由自己的父母，不管出于什么原因，不能完全放手不管。考慮到中國的特殊情況，在對孩子的教養問題上，祖輩最多只有幫忙照看的輔助責任，父母才是教育孩子的第一責任人。年輕的父母能接觸到新思想、新理念，這些對引導孩子德、心、性、智方面的健康發展有益處，同樣，祖輩們照顧孩子有經驗，讓家庭成員每個人發揮所長，又有分工，相互結合與支持，這種隔代模式才是符合發展的要求。

五、結語

總之，感謝老人們的付出，一起考慮科學育兒的對策，這樣老人既容易接受，又容易積極配合。隔代教育是可以發展起來的新型的教育模式，在教育中應科學育兒不縱容、不溺愛，善于引導教育，及時與孩子的父母交流溝通同時作為祖輩愿意并善于吸收新知識、新觀念，用現代家庭教育理念與方法教育孩子。

［1］高楓.學前兒童隔代教養現狀調查研究［D］.天津：天津師范大學，2014.

［2］趙凱景.隔代教育的異化與回歸［J］.湖北函授大學學報，2017（03）：83～84.

遼寧大學）

張梅（1991-），女，漢族，遼寧遼陽人，研究生，研究方向：社會工作。