提高民辦高校大學生創新創業能力水平的對策分析

孫曉輝 李丹月

提高民辦高校大學生創新創業能力水平的對策分析

孫曉輝 李丹月

近些年來，隨著我國教育事業的不斷擴大，高校也在不斷擴招，每年都有大量的畢業生面臨著就業的困難。現代社會中提供給大學生的崗位很多，但是對于其要求十分嚴格，而且職位數量與當年大學生的畢業數量不匹配，因此很多大學生都會面對畢業即失業的困境。而民辦高校對于提高大學生創新創業的能力水平很有研究，因此本文首先介紹加強民辦高校大學生創新創業教育的必要性，然后有針對性的提出加強民辦高校大學生創新創業能力的相關對策，從而提高大學生的創業能力。

民辦高校 創業 能力水平

隨著各大高校的不斷擴招，我國高等教育已經從精英教育模式轉變為大眾教育模式，這樣的教育模式很大程度上提高了我國大學生整體素質，但同樣有問題出現，就是隨著大學生數量的增加，遠遠超過了市場對于人才的需求量，供大于求的狀況使大學生面臨著就業的問題。高等學府的學生就業如此，民辦高校的大學生將面臨著更大的挑戰。學校要時刻鼓勵和指導學生有創業能力是解決其就業壓力最有效的途徑。不僅僅可以幫助他們找到出路，還能使他們得到相應的鍛煉和提高。作為民辦高校而言，必須要對在校學生的創業狀況有一個深入的了解，才能使民辦高校大學生的創業能力有所提高。

一、加強民辦高校大學生創新創業教育的必要性

（一）加強民辦高校大學生創新創業教育是當今社會發展的必然需求

隨著我國科技和經濟的不斷進步，智能化的生產力水平在不斷提高，對勞動力素質的要求越來越高，而對數量的需求則是越來越少，這樣就會導致社會的就業問題日益增加。

特別是在高校擴招以后，學生的就業壓力越來越大，一些有創業想法可是沒有找到理想工作的大學生直接選擇了自主創業。現如今，大學生創業的例子比比皆是。隨著創業人數日益增加，我國創業教育機構也隨之發展起來。對于民辦高校而言，能都積極、有效的推行素質教育，提升學生的素質以及能力，不僅是由高校人才培養智能所決定，而且還與民辦高校對現如今就業現實能否發揮其真正的價值、有更高的作用，得到社會認同的問題。

（二）民辦高校中創業教育是其優勢所在

民辦高校自身發展就十分艱難，也是一條成功的創業之路。每一個民辦高校的發展都有自己的創業理念，創業者都具備豐富的創業經驗，這些都可以提供給學生學習、借鑒。除此之外，民辦高校中學生的個性鮮明，每一個學生都有不同的特長，學生的思維比較活躍，在各種環境中都可以很快的適應，其創造性強，也有很強的人際交往能力，可以在不同活動展現自己的才華。

因此，對每一個民辦高校而言，創業教育比起普通高校有更大優勢。而且民辦高校的專業設置和師資力量的聘任與管理，可以吸引和聘請以及自己培養出具有一定專業理論基礎知識，又有實踐經驗的教師。這樣的教師作為學生的任課教師，則可以讓學生更容易接受和提高自身的創新創業能力。教師可以向學生傳授自身的經歷和經驗，講清創業的難度以及創業具備的條件，在通過自己創業得出的感悟以及經驗總結，來教導學生，培養學生創業品質；組織學生參加實踐活動，并且在活動過程當中，學生遇到問題時，教師要及時解決問題。因此，民辦高校的師資力量也是民辦高校實施創業教育的一個有利條件。

（三）加強創業教育是民辦高校持續發展的需求

民辦高校在我國教育體系當中是重要的組成部分，近些年來發展的很快，已經為社會培育出很多優質的畢業生，為我國大眾教師模式的發展作出了幫助。但是，民辦高校在發展過程中也收到了很多方面的限制，現如今最大的問題就是如何使民辦高校可以持續發展，這就在于民辦學校有沒有市場和有沒有社會認同感。如果民辦高校能夠培養出社會上所需要的企業管理人才，那樣民辦學校就會有很強社會影響力，才能始終保持可持續發展的方向。

二、提高民辦高校大學生創新創業教育能力水平的對策

（一）培養學生的創新理念

培養學生的創新理念，首先就是要優化課程模式設置。具體表現在課程內容上，要考慮到學生應修課程的總學分，專業課程設置、實踐性課程設置、研究性課程、創業型課程設置和國際化課程設置的發展方向，來實現一些理想學習效果。其次要大規模改革教學方法，教師研究適合學生學習的課程方法以及自身所熟練掌握的教學方法，這樣才能使學生更好的學習到知識，拓展學生的視野，提高教學過程中學生的判斷力、洞察力以及創新思維能力的運用，培養學生的創新能力和思維拓展的能力。最后要改革教學質量評價制度，教學評價的內容要根據時代的不同而迅速轉變，體現在教師能否真正調動學生的學習興趣，能否將學生的潛能發揮出來，能否授以研究方法和學習方法等等。

（二）加強民辦高校創新創業教育師資隊伍建設

民辦高校要想順利開展創新創業教育的一個根本原因就是師資力量，為了保證教學的質量，民辦學校要建立起一支高素質而且固定的創新創業師資團隊，要在選擇專業化的教師以外，還要不定期組織教師進行相關培訓，同時與其他民辦高校進行學術經驗交流會，使擔任創新創業課程的教師能夠熟練掌握新的教育理念，以及最新的創業信息，這樣才能給學生專業性極強、科學先進的教學指導。

除此之外，民辦高校要對全社會開放，聘請當地著名的企業家、創業家以及創業團隊作為學校的兼職講師，這些講師不同于專業化的教師，其更加具有社會經驗以及自身的創業經歷，幫助學生可以從中學習，從而激起他們的創新與創業思維，使學生有自主思考能力，勇于挑戰，相互交流和耐心聽取別人意見的良好創新創業的習慣建設。

［1］于潔,牛淑珍.基于提升創新創業能力的民辦高校商科人才培養模式研究［J］.成功:教育版,2013（01）.

［2］林翠娟,姜麗,楊海.特色體育課程對民辦高校學生創新、創業能力的影響研究［J］.黑龍江科學,2013（02）.

大連工業大學藝術與信息工程學院）