新時期高職學生法律思維培養研究

陸玉龍 趙雷廷 黃 艷

新時期高職學生法律思維培養研究

陸玉龍 趙雷廷 黃 艷

中國共產黨十八屆四中全會通過的《關于全面推進依法治國若干重大問題的決定》，全面推進依法治國，高職學生法律思維培養是我國依法治國全面建設社會主義法制社會的必然要求，但是高職院校的法學教育現狀，導致學生很難形成獨立的法律思維能力。作為一個龐大的群體，培養好他們的法律思維，讓他們走向社會能過自覺地尚法守法，促進法治社會形成起到積極作用。

新時期 高職學生 法律思維 培養研究

為了培養新時期高職學生法律思維，2017年3至7月期間，針對六盤水職業技術學院、遵義職業技術學院、貴陽護理職業技術學院、貴州城市職業技術學院貴州省四所職業院校共計889名學生，通過電子調查問卷，學生掃描手機微信二維碼答題的方式進行手機客戶端答題。主要調查貴州省職業院校高職學生對法律思維、法律意識、法律基礎知識的掌握情況。

一、調查的對象、內容及目的

（一）調查對象

貴州省四所高職院校的部分學生。

（二）調查的內容

內容主要涵蓋法律基礎知識、日常生活中的法律意識情況、對法律知識的興趣愛好、獲得法律知識的途徑、法律思維的培養等。

（三）調查目的

高職院校學生法制教育，法律思維的培養及途徑，法學課程設置，法學課教學與實踐等，最終目的是培養學生法律思維。

二、調查現狀分析

（一）法律基礎知識的掌握情況

9:全國法制宣傳日是哪一天：［單選題］

18:根據《中華人民共和國憲法》規定，我國的公民是指：［單選題］

26:我國刑法規定相對負刑事責任年齡是指：［單選題］

27:甲盜竊同宿舍李某1000元錢后，受到良心譴責，把錢放回原處，甲行為是：［單選題］

（二）法律知識興趣及作用

11:你是否對法律知識感興趣：［單選題］

15:你個人認為法律在生活中的作用如何?：［單選題］

（三）日常生活中的法律意識情況

7:你是否聽說過“法律思維”一詞：［單選題］

21:日常消費中，您會向商家索要發票嗎?［單選題］

25:在學校中當你向他人借錢或他人向你借錢時，你會打欠條嗎?［單選題］

（四）獲得法律知識的途徑情況

12:你接觸法律知識學習的次數：［單選題］

28:你通過什么途徑了解到“法治思維”相關信息的：（多項）［單選題］

29:你所在學校都開設有哪些法學課程?（多項）：［多選題］

30：你是通過哪些途徑了解法律方面的知識：［多選題］

三、新時期高職學生法律思維培養途徑

通過調查可以看出，貴州省高職院校的高職學生對法律思維的培養、法律知識的學習、法律意識的塑造具有濃厚的興趣，有83.24%的學生對法律知識感興趣，有82.56%的學生認為法律在生活中很重要。但同時也應看到學生們對法律基礎知識的匱乏和法律意識的淡薄。例如調查問卷里第9題問到“全國法制宣傳日是哪天？”居然只有50.84%的同學回答正確，也就是說還有近一半的學生不知道我國法制宣傳日是哪天？同時也看出高職院校在學生法制教育中存在著明顯不足，比如課程設置不合理、教學方式過于傳統、學生接觸法律知識渠道單一等弊端。其現狀，導致學生很難形成獨立的法律思維能力。現就如何培養新時期高職學生法律思維能力思考如下：

一，在法學教學中應當堅持“以人為本”的精神，按照知識、能力和素質協調發展的要求，在法學教育中從內強素質、外塑環境兩個方面入手，培養高職學生的法律思維方式。

二，加強職業院校法律課教師的培訓。要想改變高職生的法律思維，老師必須改變自己的教學方式，同時學校也要對老師進行規范。可以請專業的律師，或者是公安部門人員，來學校給老師做培訓，讓他們接受最先進的法律理念，同時也學習如何有趣的把法律理念講述出來，更好的融入到現實教學中，娛樂于教，使學生能夠輕快的接受法律知識。

三，修改“兩課”課程內容。首先，普遍高職院校用屬于思政“兩課”來代替法學課，教學內容編排不合理。涉及法學章節較少，而且碎片化，缺乏邏輯性，條理性，不成體系，可以考慮在相關教材中增加法律內容，同時把法律基礎學習設置為一個學年。其次，教材內容應具有實用性，設置模擬法庭、司法審判，參與法律討論，起草司法文書、代表性案例等內容。

四，教學注重理論與實踐相結合。知識和方法本身并不帶來某種思維方式，一種具體的思維方式是不能通過傳授和遷移而習得的，必須反復在實踐中去鍛煉、去磨煉、去提升、去養成。脫離具體的法律生活和法律實踐，不可能養成法治思維方式。只有通過參與各種法律活動，在法律實踐中運用法律知識和方法思考、分析、解決法律問題，才能養成一種自覺的法律思維習慣。比如，讓學生參與新聞媒體、互聯網和其他機構經常組織有關法律問題的討論，組織學生旁聽司法審判等活動。讓學生在實踐和儀式中培養法律思維。

［1］諶洪果.法律思維:一種思維方式上的檢討［J］.法律科學，2003（2）:9～14.

［2］黃文藝.論大學生法律思維之方式培養［J］.思想理論教育導刊，2006（10）:43～47.

［3］張哲釗.法律思維文化培育［D］.上海:上海師范大學，2013.

［4］賀志明，曹琳.法律思維方式自覺培育的缺失及其調整［C］.第十七屆全國法律邏輯學術討論會交流論文，2009.

六盤水職業技術學院）

本文系貴州省教育廳科研課題《新時期高職學生法律思維培養研究》的最終成果。

陸玉龍（1984-），男，漢族，貴州水城人，本科，講師，研究方向：思想政治教育與法學教育及法律實務；趙雷廷 （1982-），男，漢族，山東莒南人，本科，講師，研究方向：思想政治教育與學生管理工作；黃艷（1979-），女，苗族，貴 州六枝特區人，研究生，副教授，研究方向：經濟教育和區域經濟研究。