幼兒園環保教育研究綜述

張思文

(云南師范大學教育科學與管理學院 云南 昆明 650500)

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幼兒園環保教育研究綜述

張思文

(云南師范大學教育科學與管理學院 云南 昆明 650500)

幼兒階段的兒童已具備了解和探索周圍環境的認知能力，對幼兒進行環保教育不僅具有可行性，而且幼兒環保意識的培養，對促進未來社會和諧發展具有深遠的意義。目前有關幼兒園環保教育的研究重在探討幼兒園環保教育的內容、途徑以及幼兒環保意識的培養，而對幼兒園環保教育整體現狀的研究較少。

幼兒園；環保教育；研究綜述

進入21世紀以來，環境問題是我們面臨的最大挑戰，因此，保護環境顯得尤為重要。幼兒園處在教育的初始階段，開展環保教育已是必然。2001年《幼兒園教育指導綱要(試行)》中明確提出，在幼兒生活經驗的基礎上，幫助幼兒了解自然、環境與人類生活的關系。從身邊的小事入手，培養初步的環保意識和行為。愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識。

1 幼兒園環保教育內容的研究

么娜(2011)在《幼兒園環保教育內容與途徑研究》中提出幼兒園環保教育內容有環保理念教育、環保知識教育和環保行為習慣教育三部分。姚玲英(2007)在《基于環境教育園本課程開發的實踐探索》中認為幼兒園環保教育園本課程的開發應該從主題型課程開發(如重大環境日)、滲透型課程開發(如各領域教育、一日活動、區角)和隱型課程開發(如園舍條件、環境創設)來進行。陳凱(2011)在《環保教育內容的選擇》中提出自己的看法認為環保教育的內容選擇要從生活中身邊的小事尋找教育素材；根據幼兒的年齡特點和認識發展水平確定環保教育的目標和內容；緊跟時代，增加現代科技知識，介紹環保科學動態等教育內容；從幼兒的興趣點出發，選擇生動直觀，富有童趣的內容；以正面的教育引導幼兒愛護自然保護環境。

關于幼兒園環保教育內容的研究存在不同的觀點，但總的來說幼兒園環保教育內容的選擇要從幼兒的興趣出發，考慮幼兒的年齡特點和認識發展水平，培養幼兒的環保理念、行為，豐富幼兒的環保知識。

2 幼兒園環保教育途徑的研究

譚璐(2011)《多途徑滲透環保教育》中提出利用一日活動的各個環節進行環保教育，包括幼兒園的入園、盥洗、進餐、散步、睡眠、游戲等各個環節。同時她還認為家長是最好的老師，他們的一言一行對孩子都起到榜樣作用。其次家長還可以幫助幼兒更加深刻的理解環保，規范幼兒的環保行為。因此利用家長進行環保教育也是一個不錯的選擇。王曉艷(2012)在《在環境創設中開展幼兒環保教育的研究》中認為環境是一種隱性課程，能起到潛移默化的特殊效果，所以利用環境創設進行環保教育。幼兒園環境創設的內容很廣泛，包括自然環境布置、裝飾環境布置、文字環境布置、多媒體環境布置等。王麗萍(2012)在《在幼兒區域活動中滲透環保教育》中指出利用區域活動進行環保教育。首先是區域活動材料投放體現廢物利用及家長積極配合收集各種廢舊材料。其次是通過區域活動后的整理評價培養幼兒的環保意識。黃曉琴(2013)在《利用多種資源有效進行環保教育》中認為在幼兒園環保教育活動開展的過程中也可以利用自然資源、家長資源以及社區資源結合實際地進行環保教育。

幼兒園環保教育途徑多樣，可以通過環境創設、區域活動、一日活動來進行環保教育，充分利用身邊的自然資源、家長資源和社區資源。

3 幼兒環保意識培養的研究

邱成鳳，徐振國(2012)《增強幼兒環保意識方法初探》中提出增強幼兒的環保意識可以通過以下途徑：打造綠色的幼兒園環境，在身臨其境中進行環保教育；巧用小區的環境激發幼兒的環保意識；利用幼兒一日在園活動進行環保教育；家園合作共同開展環保教育。毛蕊在(2011)《幼兒園環保教育——幼兒的環保意識的培養》中認為豐富幼兒的環保知識是培養幼兒環保意識的基礎，其次要通過創設優良環境、通過一日活動來培養幼兒的環保意識。

有關培養幼兒環保意識的研究較多，提出幼兒環保意識的培養首先要豐富幼兒的環保知識；其次要創設優良的環境，利用環境產生潛移默化的作用；再次，要抓住一日活動的良好契機；另外家園合作也是不可缺少的一部分。

4 總結與展望

如今，環保教育已成為世界的主題。目前，我國的環保教育較多的關注中小學這一群體，而對幼兒園這個群體關注不夠。盡管《幼兒園教育指導綱要(試行)》明確提出要培養幼兒的環保意識與環保行為，但是幼兒園環保教育的開展情況參次不齊。目前關于幼兒園環保教育的相關研究重在探討幼兒園環保教育的內容、幼兒園環保教育開展的途徑以及幼兒環保意識的培養，這些都是一些專題研究，比較分散，而對幼兒園環保教育整體現狀的研究較少，以期后續的研究中能更多一些。

[1] 中華人民共和國教育部.幼兒園教育指導綱要(試行)[M].北京:北京師范大學出版社,2001:6-7.

[2] 么娜.幼兒園環保教育內容與途徑研究[J].南北橋，2011.

[3] 姚玲英.基于環境教育園本課程開發的實踐探索[J].教育科研論壇，2007.

[4] 陳凱.環保教育內容的選擇[J].學周刊，2011.

[5] 譚璐.多途徑滲透環保教育[J].科技文匯,2011.

[6] 王曉艷.在環境創設中開展幼兒環保教育的研究[J].時代教育，2012.

[7] 王麗萍.在幼兒區域活動中滲透環保教育[J].幼教天地，2012.

[8] 黃曉琴.利用多種教育資源有效進行環保教育[J].科學大眾,2013.

[9] 邱成鳳，徐振國.增強幼兒環保意識方法初探[J].中國農村教育，2012.

[10] 毛蕊.幼兒園環保教育——幼兒的環保意識的培養[J].市場周刊(理論研究)，2011.

張思文(1992—)，女，漢族，云南曲靖人，碩士研究生，云南師范大學教育科學與管理學院學前教育學專業，研究方向：幼兒園課程。

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1672-5832(2017)07-0228-01