體育院校舞蹈教育和專業(yè)人才培養(yǎng)模式的思考

雷迪平

(成都體育學(xué)院 四川 成都 610041)

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體育院校舞蹈教育和專業(yè)人才培養(yǎng)模式的思考

雷迪平

(成都體育學(xué)院 四川 成都 610041)

本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料等研究方法，分析我國體育院校舞蹈教育的現(xiàn)狀，并結(jié)合體育院校舞蹈教育實(shí)際情況和多年在體育院校學(xué)習(xí)心得，對體育院校舞蹈高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置及人才培養(yǎng)定位、教學(xué)體系模式化建構(gòu)進(jìn)行研究。

人才培養(yǎng)；舞蹈；舞蹈高等教育

1 體育院校舞蹈學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的形勢與問題分析

近幾年來，隨著形勢的發(fā)展，體育院校舞蹈學(xué)的人才培養(yǎng)面臨著巨大的考驗(yàn)，具體表現(xiàn)如下：面對社會對舞蹈專業(yè)方向的日益細(xì)化，單一的舞蹈教育已經(jīng)不能適應(yīng)社會發(fā)展需要，嚴(yán)重限制了學(xué)生就業(yè)面。舞蹈學(xué)專業(yè)人才無法適應(yīng)崗位發(fā)展的要求由于體育院校舞蹈學(xué)的專業(yè)課時(shí)量少，課程內(nèi)容繁而雜。師資力量無法滿足擴(kuò)招需要，近年來舞蹈學(xué)專業(yè)招生普遍增幅很大，這對舞蹈教育的普及是有積極意義的，但由于招生規(guī)模擴(kuò)大，教師教學(xué)質(zhì)量受到了一定的影響。大多數(shù)專業(yè)舞蹈教師因缺少了解學(xué)生就業(yè)相關(guān)的崗位要求，使得授課內(nèi)容脫離實(shí)際需求。而且目前體育院校缺乏理論和實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的青年教師偏多，獲得碩士以上學(xué)位或中級以上職稱的教師偏少，未形成良好師資梯隊(duì)。擇業(yè)觀念滯后，無法順利就業(yè)體育院校舞蹈學(xué)畢業(yè)生的擇業(yè)觀念對其能否順利就業(yè)有著直接的影響。當(dāng)前部分大學(xué)生的擇業(yè)觀念中存在著擇業(yè)期望值過高、功利主義突出、盲目性強(qiáng)、自主性差、缺乏創(chuàng)業(yè)精神等問題。

2 加強(qiáng)體育院校舞蹈專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

2.1 合理設(shè)置實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

高等院校修訂人才培養(yǎng)方案中，應(yīng)該加大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為基礎(chǔ)，進(jìn)行符合體育院校舞蹈專業(yè)學(xué)生水平的培養(yǎng)模式改革。具體的改革措施可包括：(1)藝術(shù)實(shí)踐：包括藝術(shù)采風(fēng)、各類演出活動(dòng)、觀摩、社會調(diào)查、參加學(xué)術(shù)講座等，安排在第1—6學(xué)期進(jìn)行。(2)實(shí)踐教學(xué)小學(xué)期：安排在第6學(xué)期進(jìn)行，為期4周，主要有兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是對舞蹈作品進(jìn)行分析、評論，撰寫一篇舞蹈分析評論報(bào)告；二是完成一個(gè)舞蹈作品腳本的撰寫。(3)畢業(yè)匯演：學(xué)院有組織地進(jìn)行學(xué)生畢業(yè)匯演，安排在第6學(xué)期進(jìn)行，從匯演籌備到正式演出不少于10周。(4)畢業(yè)實(shí)習(xí)：安排在第7—8學(xué)期進(jìn)行，不少于20周。(5)畢業(yè)論文：安排在第7—8學(xué)期進(jìn)行，從論文選題到論文答辯不少于16周。

2.2 有的放矢地舉辦舞蹈實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

體育院校舞蹈教學(xué)中，不但要組織學(xué)生參加一些教學(xué)與觀摩相結(jié)合的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，還要組織學(xué)生參加豐富多彩的演出活動(dòng)，以提高、豐富他們的舞臺表演經(jīng)驗(yàn)，為他們畢業(yè)后有用武之地創(chuàng)造條件。(1)教學(xué)與觀摩相結(jié)合的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)高校的舞蹈教學(xué)應(yīng)將舞蹈演出觀摩作為課外的教育實(shí)踐活動(dòng)，并以此作為提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量的手段。(2)組織學(xué)生參加豐富多彩的演出活動(dòng)高校的舞蹈教育要制定一套切實(shí)可行的教學(xué)方法與制度，以保證大學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中得到訓(xùn)練并有所提高，體育院校舞蹈實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)是舞蹈教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是當(dāng)前體育院校舞蹈教育的一大趨勢。(3)開發(fā)多元化的舞蹈教學(xué)模式多元化的舞蹈教學(xué)，可拓展學(xué)生的藝術(shù)視野，培養(yǎng)其多方面的舞蹈素養(yǎng)。

3 精心打造舞蹈專業(yè)課程建設(shè)

3.1 主要課程建設(shè)與選修課程建設(shè)

課程建設(shè)是舞蹈專業(yè)建設(shè)中的重要環(huán)節(jié)。在舞蹈專業(yè)課程建設(shè)中，要根據(jù)時(shí)代發(fā)展和社會對舞蹈專業(yè)人才的需求，刪改落后的課程，開發(fā)一些時(shí)代特征鮮明的新課程。根據(jù)目標(biāo)要求，適應(yīng)社會需要，針對師資資源優(yōu)勢，可增加教育實(shí)踐、表演實(shí)踐的份量，構(gòu)建以公共必修課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課為主線，素質(zhì)教育選修課、專業(yè)選修課、實(shí)踐課等多類課程為補(bǔ)充的交叉銜接、綜合連貫的課程體系。即以公共課為底座進(jìn)行通識教育，開拓學(xué)生視野，為提高教育活動(dòng)能力打下基礎(chǔ)；以專業(yè)基礎(chǔ)課為根本，訓(xùn)練學(xué)生掌握從事舞蹈學(xué)科活動(dòng)能力的方法與手段；通過教育實(shí)踐與舞臺表演，提高學(xué)生的操作能力與動(dòng)手能力，升華舞蹈表演激情和綜合素質(zhì)。

3.2 推進(jìn)體育院校舞蹈精品課程建設(shè)

以精品課程建設(shè)為抓手，開展高校舞蹈教學(xué)建設(shè)是切實(shí)可行的方法之一。通過精品課程建設(shè)，可以促進(jìn)高校舞蹈課程體系與高校舞蹈教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化改革。在高校舞蹈精品課程中，應(yīng)注重教學(xué)與科研相結(jié)合，還要融合高校舞蹈的學(xué)科前沿的研究動(dòng)態(tài)與知識發(fā)展；要科學(xué)發(fā)展，還要豐富多彩；要擁有具有舞蹈專業(yè)特色的自編教材，還要擁有融合了現(xiàn)代信息技術(shù)的體育院校舞蹈教學(xué)課件；要依托高水平的名師做體育院校舞蹈精品課程的負(fù)責(zé)人，還要培養(yǎng)年輕的舞蹈教師成為今后的體育院校舞蹈教學(xué)名師。高校舞蹈精品課程建設(shè)的完善與共享，有利于教師之間的相互學(xué)習(xí)與提高，也有利于廣大學(xué)生享受高水平的優(yōu)質(zhì)舞蹈教學(xué)資源，從而在大范圍內(nèi)提高大學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)水平與質(zhì)量。

4 結(jié)語

新時(shí)期舞蹈表演專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的建設(shè)與發(fā)展，是舞蹈教育工作者需要深入思考并急需解決的問題。對我國教育的新局勢，體育院校舞蹈學(xué)要培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代要求的人才還需要多方面的努力，只有從專業(yè)方向、課程設(shè)置、師資梯隊(duì)、學(xué)生職前能力等方面不斷地改革更新，才能推動(dòng)高師舞蹈學(xué)教育的發(fā)展，使舞蹈學(xué)人才強(qiáng)有力地活躍在未來舞蹈的尖端，通過舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)方案的研究和討論，積極開展舞蹈人才培養(yǎng)的內(nèi)涵建設(shè)，進(jìn)一步明確舞蹈教育的發(fā)展方向，以培養(yǎng)舞蹈專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力為抓手，積極探索科學(xué)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，可使體育院校舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)模式的實(shí)施更加規(guī)范化、科學(xué)化，使體育院校舞蹈教育人才培養(yǎng)“更上一層樓”。

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