淺析多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的合理運用

陳玉華

(貴州省長順縣廣順第二小學(xué) 貴州 長順 550701)

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淺析多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的合理運用

陳玉華

(貴州省長順縣廣順第二小學(xué) 貴州 長順 550701)

多媒體作為主要的教學(xué)輔助手段，對于提高教學(xué)效率和教學(xué)效果有著顯著的作用。多媒體教學(xué)的運用能夠促使學(xué)生在師生交互狀態(tài)下使得教師的教和學(xué)生的學(xué)更有效率，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性；促進課堂教學(xué)過程的最優(yōu)化和學(xué)習(xí)效率的提高，從而保證教學(xué)目標(biāo)更好的實現(xiàn)。

多媒體；小學(xué)語文；合理運用

隨著時代的發(fā)展，科技已深入到人們生活的各個領(lǐng)域，極大的改變了人們的生活方式。在教育領(lǐng)域，多媒體技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用。對于小學(xué)語文教學(xué)而言，多媒體教學(xué)方法的引入運用，尤其適宜于處于特殊年齡段的小學(xué)生，有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率，有助于培養(yǎng)出他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。能取得如此顯著的效果，與多媒體教學(xué)手段的在實踐中有效發(fā)揮的作用密不可分。本文就來談?wù)劧嗝襟w在小學(xué)語文教學(xué)中的合理運用。

1 運用多媒體，增強課堂教學(xué)趣味

一般而言，語文內(nèi)容的趣味性和語文知識枯燥性是一種相輔相成的關(guān)系為此，我們語文教師要善于運用多媒體構(gòu)建適宜學(xué)習(xí)氛圍，充分挖掘多媒體動感圖像、豐富色彩和不同聲音生動和形象的展示語文知識形成和發(fā)展過程，那些動感圖像和富有磁性的聲音獨具的表現(xiàn)力和感染力，進一步豐富學(xué)生情感和激發(fā)學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)習(xí)樂趣和增強鑒賞能力，并直觀和形象的展示語文知識，促使枯燥乏味的知識趣味化。在一種亦真亦幻的氛圍中學(xué)生全身心置身其中，學(xué)生在不知不覺中掌握詞匯、體驗已經(jīng)和作者產(chǎn)生心靈共鳴。因此，在語文課堂教學(xué)中，我們語文教師要充分依據(jù)小學(xué)生形象思維和融于感知具體形象事物的特點，充分挖掘多媒體巨大優(yōu)勢構(gòu)建適宜學(xué)習(xí)氛圍，增強學(xué)生感知能力和理解消化語文知識。

2 運用多媒體，進行課堂導(dǎo)入設(shè)計

在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，導(dǎo)入的設(shè)計是至關(guān)重要的，它直接影響了學(xué)生課堂上注意力的集中。而對于課堂的導(dǎo)入來說，其導(dǎo)入教學(xué)的重點就是要創(chuàng)設(shè)一個合適的教學(xué)情境。教師只有通過有效的情境創(chuàng)設(shè)，才能最大程度地將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的狀態(tài)中來。然而教師在“教學(xué)導(dǎo)入”環(huán)節(jié)中經(jīng)常出現(xiàn)的問題是在引出教學(xué)內(nèi)容之后，教師接下來的教學(xué)活動卻和開始的情境創(chuàng)設(shè)脫離開來，這樣學(xué)生很難通過情景了解到教學(xué)的內(nèi)容。我們完全可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢來完成自己的導(dǎo)入任務(wù)。例如，在教學(xué)《秋天的回憶》這一課時，在課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)利用多媒體設(shè)備來進行了一個問題的情境導(dǎo)入。在課件上設(shè)計了一個啟發(fā)式的提問：閱讀過課文的同學(xué)，想必已經(jīng)十分熟悉課程的內(nèi)容，那么，同學(xué)們有沒有什么回憶和我們共享？這種方式激發(fā)了學(xué)生們發(fā)言的欲望，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了很大的提升。另外，教師在進行導(dǎo)入教學(xué)時，要結(jié)合學(xué)生的實際情況創(chuàng)設(shè)合理的情境。在應(yīng)用現(xiàn)有的教學(xué)資源前提下，教師科學(xué)地融入教學(xué)的手段和內(nèi)容。

3 利用多媒體，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在多媒體的教學(xué)過程中，我們還可以利用一些教學(xué)的資源來促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在互聯(lián)網(wǎng)上有許多的教學(xué)視頻和教學(xué)資源，教師可以利用這些資源，來讓學(xué)生去主動地進行課后的學(xué)習(xí)，從而提升他們的課后學(xué)習(xí)效率。這個我們可以具體應(yīng)用到學(xué)生的課前預(yù)習(xí)中去，讓學(xué)生通過這些多媒體的資源來了解課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，我在教學(xué)《黃山奇石》這一課時，就會給學(xué)生提前布置一個觀看黃山紀(jì)錄片的課前學(xué)習(xí)任務(wù)。這部紀(jì)錄片中包括了對黃山的一些歷史背景和其中出現(xiàn)過的比較有影響的歷史人物。學(xué)生通過觀看紀(jì)錄片能對黃山有一個大概的了解，我在課堂教學(xué)的過程中，也能更加順利地進行自己的教學(xué)活動，學(xué)生的參與度也會更高。而且，在課堂開始的前面幾分鐘，我會給學(xué)生一個對視頻觀看進行自我總結(jié)匯報的時間，從而能確定學(xué)生觀看完視頻以后的大致情況。

4 運用多媒體，幫助學(xué)生理解課文

語文閱讀教學(xué)中，我們經(jīng)常會遇到難以解釋的詞語、比較抽象的物象、不易想象的內(nèi)容，教師很難用語言來描述其含義，有時即使用語言描述出來學(xué)生也無法真正理解其含義。這時將多媒體引進語文課堂，借助多種手段能有效地化抽象為具體，用課件的形式展現(xiàn)出來，調(diào)動學(xué)生的視覺功能，通過直觀形象、生動的感官刺激，理解新詞語，感受新物象，體會其內(nèi)容。例如，在《葡萄溝》一課的教學(xué)過程中，針對“陰房”這個物象，無論教師怎樣用語言描述它的樣子，學(xué)生仍很難想象它的樣子，這時就可用多媒體展示出“陰房”的樣子，讓學(xué)生真正看一看實物就可簡單而又準(zhǔn)確地理解這一詞語。而對于課文內(nèi)容之一的葡萄干是利用熱空氣的流動制成的過程，學(xué)生也無法真正理解。這時教師仍可以利用多媒體將葡萄干的制作過程呈現(xiàn)給學(xué)生，教師無需過多的語言解釋，幾幅形象活動的圖畫，就給學(xué)生留下了形象、鮮明的印象。

5 運用多媒體，加強拓展知識吸收

從小學(xué)語文含有的教材內(nèi)容上看，內(nèi)容比過去更加豐富，從古到今各種知識都有涉及，這對于教師與學(xué)生的教與學(xué)而言有很大的挑戰(zhàn)，尤其是小學(xué)生知識儲存不夠多，在短暫的課堂教學(xué)中，要怎樣有效解決這個矛盾的現(xiàn)實意義也越來越明顯了。關(guān)于這些復(fù)雜豐富的知識，光靠教師的講解傳授是很難實現(xiàn)教學(xué)實踐的要求，所以，要根據(jù)多媒體技術(shù)的引入進而直擊重點，從而提高教學(xué)效率。如在進行語文教材中《泉城》實踐教學(xué)的過程中，教師結(jié)合少量的圖片來講解是難以讓學(xué)生快速對景點的特點有所理解，以至有的學(xué)生通過自己的想象力對泉城形象進行各種樣式描繪勾畫，如此就可以利用多媒體技術(shù)方式直接把泉城的景點資料播放出來，突出重點，這樣學(xué)生就能快速掌握到這個課程的內(nèi)容，并在有限制的時間內(nèi)提高教學(xué)效率。同時，還可以通過運用多媒體技術(shù)把作者簡介、音樂、動畫資料及圖片等經(jīng)過影像展現(xiàn)出來，這樣不僅增加了課堂教學(xué)知識容量，還加強了學(xué)生對有關(guān)知識的認(rèn)識和吸收。

總之，在小學(xué)語文課堂中切合時宜運用多媒體可以顯著提高教學(xué)效果和提高教師教學(xué)能力，因此，我們語文教師要積極樹立全新教育理念，充分發(fā)揮多媒體輔助性作用，為課堂教學(xué)優(yōu)化服務(wù)。此外我們語文教師在運用多媒體時，要善于反思教學(xué)方式和對教育任務(wù)形成理性思考，正確處理多媒體和教材，學(xué)生之間的關(guān)系，要適時、適度、科學(xué)合理的運用多媒體，充分挖掘多媒體的巨大優(yōu)勢。我們語文教師還要善于研究、精巧設(shè)計和合理運用。促使多媒體和其他教學(xué)方式郵寄融合，以期推動學(xué)生思維發(fā)展和優(yōu)化教學(xué)效果。

G232.2

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1672-5832(2017)07-0101-01