運用現代教育技術優化語文課堂教學

汪 平

(四川省屏山縣中學校 四川 屏山 645350)

?

運用現代教育技術優化語文課堂教學

汪 平

(四川省屏山縣中學校 四川 屏山 645350)

現代化教育技術手段在優化教學過程、提高課堂教學效率中的作用已以絕對優勢被廣大教師所共認。它為語文教學提供了良好的學習環境，使學生的主體地位得以真正確立，使自主、合作、探究的學習方式得以真正實現，使終身教育和學習社會化成為可能，極大地激發了學生的學習動機，培養了創新精神和實踐能力。現代教學媒體的綜合運用不能停留在工具層面上，應結合教學理論和實踐，深入探究教學設計、教學策略，尋找各種輔助教學媒體與語文學科的最佳結合點來切切實實優化語文課堂教學，推進語文教學的徹底變革。

現代教育技術；學習環境

近年來，隨著教育現代化工程的實施，現代化的教學媒體紛紛走進校園，走進了課堂。大部分教師也經過了一系列操作技能的培訓，基本掌握了這些電教設備的使用方法，他們隨時可以應用多媒體輔助課堂教學。為了盡快地發揮這些教學媒體在課堂教學中的作用，我們在力圖通過尋找各種輔助教學媒體與語文學科的最佳結合點來處理好教師、媒體、學生、教材四要素的關系，以切切實實優化語文課堂教學方面進行了一些探索和研究。

研究過程中現代化教育技術手段在優化教學過程、提高課堂教學效率中的作用已以絕對優勢被廣大教師所共認。特別是一些與先進的教育觀念和先進的科技成果相結合的現代教育技術，能很快地把學生送到學科知識的前沿，拓寬了學習的時空，彌補了學生個人心智方面的局限性。

1 運用現代教育技術，促進課堂教學過程的優化

利用現代媒體科學、準確、形象、生動、視野寬闊等方面的教學優勢，優化課堂教學的全過程，從而達到提高教學效果的目的。

“良好的開端，是成功的一半。”利用現代媒體參與性的功能，通過對事物、具體場面的創設和刺激，喚起學生的注意力，激發學生的興趣，調動學生的積極性。

例如，在語文教材中，有很多由于來自于古典小說或離現在年代久遠，學生對當時的情況不了解。在教學這些課時，我們就在課前尋找一些影視資料，先讓學生有個視覺的感受。如學習《林教頭風雪山神廟》一課時，我們先讓學生觀看電視劇《水滸》的片斷，直接刺激學生的感官以加快學生的感知和理解的進程，增強學生的理解和接受，使學生形象、具體地了解當時的社會背景，對人物在特定歷史條件下的作為有所了解，導入新課，揭示課題，對學生進一步充分理解這篇課文提供了很大幫助；反之，如果僅采用傳統的提問、講解方法，不夠具體、形象，方法簡單、枯燥，學生不易理解，失去興趣。

2 運用現代教育技術，促進課堂教學內容的優化

語文教材中科學小品文的教學內容具有科學性等特點，應用傳統的教學方法和手段，往往會變成空洞的說教，使教學枯燥無味，學生容易疲勞，達不到應有的效果。而運用現代教育技術可以在相當程度上，不受時間、空間、微觀、宏觀等方面的限制，直接展示各種事物的現象，使教學內容形象化、具體化，能有聲有色、有動有靜地把內容教給學生，使抽象的概念、變化過程具體化、形象化。使學生對課本的重點、難點通過具體材料的感知，直奔中心，分散難點。

例如，語文課《優美的漢字》，為使學生對地球的知識有一個宏觀的了解。我們在網上下載了一些關于漢子知識的圖片和影視資料讓學生觀看，使學生很快地認識到了漢字的優美，對課文中心有了一個深刻的認識。

3 運用現代教育技術，促進課堂教學方法的優化

“工欲善其事，必先利其器”，為了提高教學質量，必須加強教學的直觀性，尤其是現代信息技術的運用，能使抽象的概念具體化，深奧的道理形象化，枯燥的知識趣味化。這就使教材變得容易理解和接受，而且容易引起學生的學習興趣，激發學習熱情，保持注意力的集中，并能有效地縮減教學時間，減輕他們的疲勞程度，提高教學效率。

在課堂教學中，努力發揮現代媒體的生動、形象和感染力強等長處，給學生以如見其人、如聞其聲、親臨其境的感受，調動學生的學習積極性。

例如，在進行詩詞的教學時，特別是古詩的教學時，如果采用傳統的教學方法，教師的講解比較空洞、枯燥，缺乏藝術氣氛，不能引起學生的學習興趣。現在，我們通過錄音機播放朗讀帶，并用多媒體多媒體課件播放一些詩歌里面出現的物象(詩歌中的意象)，物象的展示和美妙的音樂，使學生如同步入詩歌的意境一般，去領略詩歌中的詩意。通過多媒體微機的教學，不僅使課堂教學內容豐富多彩，激發學生的學習興趣，同時，也減輕了學生的學習負擔。

4 運用現代教育技術，拓寬教師的教學思想，促進教師備課質量的提高

多媒體教學光盤容納了大量的教學資料，我們充分利用這些教學素材，設計教學，設計課件，在每節課前都有充分的知識準備，提高了備課質量。

現在，我們在課堂教學中充分運用現代化的教學媒體，優化課堂教學結構，提高課堂效率，呈現出幾個喜人的局面：

(1)教師的現代化教育意識明顯增強。研究中，實驗教師能主動、積極地探索在語文課堂教學中如何利用現代教育技術，改革傳統的教學模式，吸引學生的注意力，調動學生的學習情感，激發學生主動參與學習的積極性，創設良好的課堂教學氣氛。所展示出的課堂教學比以往活潑，生動多了，在一定程度上對提高課堂教學效率起到了積極的作用。

(2)在實證研究中，滲透了教學模式的研究：

①媒體因素充當教學過程中傳遞信息任務的角色。

②師生活動方式適當向媒體方面轉化，課堂教學活動由教為主變成以學為主。

③師生關系轉化。教師由課堂教學的壟斷者成為間接形式的主持者，學生成為教學的主體。

總之，充分利用現代化教學媒體的作用，對促進和推動小學語文教學的優化將起著不可估量的作用。

[1] 北京師范大學·《語文課程標準(實驗稿)》

[2] 河南大學出版社·《現代教育技術基礎》

[3] 河南大學出版社·《中小學教學策略研究》

G623

A

1672-5832(2017)07-0097-01