高校輔導員職業化建設的必要性

劉克銀

(中國民用航空飛行學院 四川 廣漢 618300)

高校輔導員職業化建設的必要性

劉克銀

(中國民用航空飛行學院 四川 廣漢 618300)

從新中國成立以來，我國高校陸續建立了輔導員機制，輔導員的工作成為高等學院教書育人的重要環節，但隨著時代的發展社會的發展，輔導員的角色定位也在不斷的變化，現在更加注重提高輔導員的輔導和服務的功能，其傳統的政治功能在慢慢的弱化，輔導員的工作作為高校學生發展的特殊群體受到越來越多人的重視和關注，使得其職業化的進程成為了必然的趨勢。

高校輔導員；職業化

現如今的高等學府都在不斷的擴招，不斷的擴大自身的辦學方式，用最擅長的方式方法在為社會培養更多的精英。然而在高校自身壯大的過程中，輔導員的建設和制度的完善成為不可或缺的重要組成，輔導員的質量和作用更直接的代表著高校的發展程度，代表著學生可塑性提高的空間度數。

1 高校輔導員存在的問題

(1)學歷結構的不合理。部分高校的教育主管對整個社會思想政治工作認識度不高，對輔導員的招聘上更是制度模糊，使得現如今高校輔導員的結構參差不齊，主要還是以本科生為主，碩士研究生和博士研究生的占有率相對較少，有高學歷、高職稱的人員所占有的比例偏低，，有高級職稱的輔導員占有率更低，輔導員的學歷區別也很大，某些輔導員還缺乏教育學、心理學等方面的重要知識，使得其不能很好的適應思想政治教育工作的需要。

(2)思想態度的不穩定。高校輔導員的工作待遇不高，狠多高校的輔導員還是合同制的工人，在加上對于輔導員隊伍的管理和考核以及獎勵機制的不健全，使得大部分輔導員的工作積極性不高，輔導員隊伍的輪換速度快，多數以年親人為主，一部分工作人員只是把輔導員這個工作作為是自身工作結構的一段過渡。

(3)隊伍素質的參差不齊。現階段高校輔導員的招聘前提是黨員身份，他們有較強的政治責任感，但是面對更多的學生很多輔導員出現知識面窄的問題，特別是理論知識的不夠，對新知識、新思想的了解不夠及時，對大學生提出的種種知識問題不能很好的回答和解釋，出現了專家少，學者少的問題。經過一段時間工作的輔導員缺乏對工作的熱情和動力，沒有好好地經驗自己的這份職業，使得社會高速發展下學生所帶來的新問題、新情況和新挑戰沒有等到全面的認識和反思，輔導員缺乏更多的專業培訓以及知識的提高，一味地注重抓管理，抓制度，使得自身的業務能力有了很大的提高，但自身的思想修養還在原地踏步，

(4)學院重視的程度不夠。長期以來，國內的大部分高校存在著重科研，輕管理，重行政，輕思想教育的現象。對輔導員的培養和業務能力的全面提高較輕視，對輔導員的對外交流較少，對輔導員的管理缺少具體的獎勵機制，輔導員的事情多，時間嚴，工資待遇比同級別職稱的教師低，使得高校輔導員工作地位的和尷尬，對于我們的輔導員隊伍高?？偸怯玫枚?、培養少，要求多、關懷少，間接的讓我們輔導員看到的希望也小，使得我們輔導員存在業務不精，不安分與本質工作的思想。

2 輔導員隊伍的專業化和職業化

(1)專業化，所謂的專業化就是把輔導員的工作當做科學研究一樣對待，使他成為一個專業的學科。對輔導員的選拔和任用都要有明確的制度，不僅要看政治素質和道德素質，更要參考學術背景，通過專業化讓輔導員能更加充分的發揮自身的主導性和主觀能動性，必須努力得提高自身的專業水平和能力。增加輔導員對工作的事業感，提高輔導員工作的認同感、歸屬感和自豪感，讓輔導員把工作當成是人生的一項事業來經營，全身心的投入到本質工作中來，兢兢業業的做好每一件事，克服一切困難達到教書育人的目的。

(2)職業化，職業是參與社會分工，利用專門的知識和技能，為社會創造物質財富和精神財富，獲得合理報酬為物質來源并滿足精神需求的工作。我們輔導員隊伍的職業化，毫無疑問能使我們高校管理體系的大大提升，輔導員的專業知識技能能很好的達到教書育人的目的，使大學生的思想政治教育得到完善。輔導員作為職業化管理，使得輔導員能正確的認識自身的功能，找到自身的不足與缺失，查缺補漏不斷的完善自我，更能夠主動了解學生學習、生活、思想上的各種狀況，進早的發現和解決問題。

3 高校輔導員隊伍職業化建設的必要性

(1)有利于構建和諧校園。學校擁有極強的創造活力和凝聚力，師生員工積極向上、團結互助、平等友愛、和睦融洽，和諧校園應該是各項規章制度健全并得到切實落實的校園，應該是師生共同參與學校管理的校園，應該是教師教的積極性和學生學的積極性都得到充分調動的校園。輔導員是高校學生相處最多，且時間最長的高校老師，所以輔導員的言行舉止很多可能的影響做學生，學生的自我修養提高了無疑能在人文上構建優美的校園環境，和優質的學習環境，創造出濃郁的文化氛圍和良好的校園風氣，豐富的校園文化和良好的學習氣氛吸引學生學習，陶冶學生性情，有助于學院完善的管理體系，通過制度的形式規范師生的行為，打造“和諧校園”，暢通的溝通渠道和資源共享的信息平臺，加強學生與教師、教師與學校、學校與家長、學校與社會之間的溝通。

(2)有利于高校自身的建設。高等學府主要就是為社會輸送人才，一直緊緊的跟隨社會發展的步伐，努力得提高自身的軟、硬實力，輔導員是高校最基礎的工作保障，相當于高樓大廈的基低，沒有一個好的基低的學院是不會發展為世界知名的高校。不斷的完善輔導員制度更能很好的提高學院“以人為本，以生為本”主旨，培養大批社會發展的人才；形成統一的價值取向，社會主義中國校園必須有一個普遍認同的基本價值取向，那就是堅持以人為本，培養“自由而全面發展”的人，教育的核心問題永遠是培養什么人的問題，要在教育中體現以人為本，我們必須在三個維度上取得共識：在知識方面，堅持崇尚真理，追求科學；達到師生關系的和諧發展，學校充分發揮家庭教育所獨具的優勢，進行親情教育、感恩教育、日常行為規范教育、勞動教育等等，培養學生心中有他人、關心他人的意識，自理、自立的生活能力，另一方面，指導家庭，幫助家庭建立起有利于學生健康發展的教育環境，建立家長學校，提高家長綜合素質和教育水平，使家長積極有效地配合學校教育，將有利于提高教育效率。

[1] 王洪才.高校輔導員隊伍職業化探析[J].國家教育行政學院學報，2006.06

[2] 雷順妮.人本管理理論視角下高校輔導員人力資源開發與管理研究[J].廣西教育學院學報，2010，(3).

劉克銀(1988.11-)，男，四川攀枝花人，碩士研究生，中國民用航空飛行學院輔導員，中國民用航空飛行學院，研究方向：體育教學。

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1672-5832(2017)08-0065-01