研究性教學模式與學前教育專業舞蹈教學

李垣錦

研究性教學模式與學前教育專業舞蹈教學

李垣錦

研究性教學模式是在教學的過程中，以學生的未來發展為根本目標的教學模式。在教學活動中，老師需要遵循學生為主的原則，培養具有創新意識與創新精神的人才。將研究性教學模式運用到學前教育專業舞蹈教學的各個環節之中，能夠有助于培養適應新時代發展的藝術人才。

研究性教學模式 學前教育專業 舞蹈教學

舞蹈是人類生活中高雅的藝術形式之一，用人類的肢體語言傳遞情感的藝術形式。如果從小開始學習舞蹈，能夠提升人的氣質，并且增強身體各個部分的協調能力，有助于幼兒的身心健康。結合研究性教學模式的學前教育專業舞蹈教學，能夠幫助培養幼兒對于跳舞的興趣，提升幼兒的藝術素養，提高教師教學的效率。

一、研究性教學模式

（一）研究性教學模式的含義

所謂研究性教學模式，就是要撇去傳統的灌輸式的教學過程，培養具有創新精神和創新潛能的創造性的人才。在研究性教學的過程中，教師更多的扮演組織者和指導著的角色，來幫助學生主動地進行學習和研究，摸索出最適合自己的學習方式，構建屬于自己的知識體系。

（二）研究性教學模式的特征

研究性教學模式在實施過程中，較為明顯的特征是其高度的研究性和開放性。研究性教學模式的宗旨是讓學生最大限度地參加到課堂之中，杜絕過去的填鴨式教育，而是希望學生能夠自主分析問題和學習知識，多參與到提出問題和解決問題的過程，由此使得學生對于本課程產生極大的學習和探索的興趣，使學生具有主動研究的精神。而開放性在于略去標準答案的影響，不限制學生的思維，創造輕松愉快的學習環境，使得學生能夠在輕松的環境之中，將知識、能力與人格的發展結合統一，創造出更有價值的新思考和新知識。

二、研究性教學模式在學前教育專業舞蹈教學中的應用

（一）師生角色再定位

在研究性教學模式之中，學生必須占據課堂的主要地位。老師將由傳統的知識傳授的角色轉變為引導者的角色。在舞蹈教學過程中，老師需要具備最具前言的舞蹈知識，引導學生從理論開始進行探索，有意識地激發學生探索的欲望。學生將從過去被動接受的角色，轉變為主動投入和研究，不僅僅要配合老師的教學過程，還要在學習的過程中積極與同學展開探討。

（二）教學過程的更新

1、教學目標

在傳統的舞蹈課程之中，老師的教學目標更多地定位于教出能夠獨立進行舞蹈表演的學生。而在將研究性教學模式投入到舞蹈教學的過程之中后，教學目標更多的偏向于教出能夠具有舞蹈表演能力、藝術欣賞能力以及舞蹈創編能力的學生。學生的學習目標不因該僅僅局限于向老師學習各種舞蹈動作，還應該主動地對于動作的搭配、動作與音樂的搭配以及每種舞蹈的特征等內容進行思考。當然，這些目標對于學齡前的兒童可能有些要求過高，但是以此為方向進行引導，亦能夠幫助幼兒進行研究性的思考，培養他們相關的思考習慣，也將有益于他們的成長。

2、教學內容

在教學內容的選擇之上，學前專業舞蹈教育不光是要求老師選擇各種舞蹈來提高學生的表演能力，還需要老師組織學生進行舞蹈欣賞，來幫助學生提高藝術欣賞力和打開學生的眼界，由此以幫助學生成為具有舞蹈表演才能和藝術欣賞以及思考能力的人才。

3、教學方式

在研究性教學模式之下，傳統的灌輸式教育必將被拋棄。教學的核心本就不在于傳授的過程，而是在于老師對于學生進行的激勵與互換。首先老師需要構建和諧且輕松的學習氛圍，這樣的氛圍更有助于學生參與教學和思考過程。在教學新的舞蹈種類時，老師可以先進行背景介紹和視頻片段欣賞，這樣能夠幫助學生初步了解該物種。其次，在學習的過程中，老師要引導學生積極開動思維。最后，老師可以安排學生分小組進行練習和排練舞蹈。學生將由權力改變課堂學習的舞蹈內容，通過這樣的方式，老師能夠讓學生置于課堂的實踐主體位置之中，讓學生通過愉快地合作主動地完成學習任務。

4、教學考核的方式

考核方式將摒棄傳統的分數模式。在研究性教學模式之中，考核與評價的方式需要是多元化和綜合性的，對于學生的進步與成就需要進行鼓勵，對于學生還不足的地方需要進行引導。因此，在考核教學成果的過程之中，可以讓學生進行互評以及自評，再由本堂課的老師與其他課程的老師參與到評價之中，由此幫助學生進行全方位地提高。

三、結語

在研究性教學模式之中，不再僅僅注重由老師向學生教授已有的舞蹈種類和動作，而是要通過革新的教學目標、教學方式、教學內容以及評價考核的方式，來幫助學生培養主動學習與研究的習慣和表演與探索舞蹈的能力。研究性教學模式旨在最大程度地發揮學生的主觀能動性，希望學生在學習舞蹈的過程中，不再是被動接受的角色，而是能夠從他律走向自律，為日后的成功人生打下基礎。

[1]涂遠娜. 研究性教學模式與學前教育專業舞蹈教學[J]. 湖南農業大學學報(社會科學版…素質教育研究),2008(02):74～81.

[2]閆婷. 學前教育專業舞蹈教學模式的研究[J]. 黃河之聲,2013(06):73～74.

（作者單位：遵義師范學院）

李垣錦（1983-），女，貴州遵義人，本科，遵義師范學院教師，研究方向：學前教育專業舞蹈教學。