芻論中學舞蹈教育之作用

韓雷光

芻論中學舞蹈教育之作用

韓雷光

本文構建于高中課程之中，以中學生為研究對象，通過自身教學經歷開展對于“舞蹈教學在中學階段的作用體現”研究。

中學課堂 教學走向 教學研究 舞蹈 音樂課程

舞蹈作為一門古老的藝術形式所傳遞的是一種社會性、時代性、群體性的綜合藝術產物。中學階段的舞蹈教學是囊括于音樂課程之中，其與音樂課程相互促進同步進行，而且相比較于小學生，中學階段的學生有一定程度的接受能力，且能夠進行一定的自主學習，興趣的輻射范圍較廣，學習勁頭強烈，對大量的未知事物充滿好奇心等，在筆者看來中學階段的舞蹈教育是健全學生人格，培養綜合素質的強大武器。

一、中學階段舞蹈教學之定位

在學校的教學計劃安排之中我們必須根據課程標準進行安排，舞蹈教育本沒有單獨列出而是歸屬于“音樂課程”之中，在《普通高中音樂課程標準》里將高中的音樂課程劃分為六個版塊“音樂鑒賞、歌唱、演奏、創作、音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演”而在中學的課程開展中筆者覺得音樂與舞蹈作為一對姊妹藝術，而且舞蹈的感染力與直觀性，能夠在帶給學生最為強烈的視覺 體驗并最快的建立起一種審美情趣，當我們在透過舞蹈進行音樂體驗與感知時，筆者堅信那也是事半功倍的。在課程實踐教學之中筆者其實并沒有更為偏向“音樂”或“舞蹈”兩者中的任意一者，因為同步進行兩者有機結合才能為學生帶來更好地藝術體驗。

在中學階段，筆者更加側重于培養學生對中國傳統藝術的認知、了解與認同，培養學生了解各個舞蹈種類。另外，中學生正處于一個男女情感懵懂的階段，教育實踐者其實也應該正面且正確的面對這個問題，在舞蹈之中雙人舞、集體舞、群舞等形式，在教師極引導之下使舞蹈教學成為一個情感的表達載體，將負能量轉換為正能量。

二、中學舞蹈教學于個體而言之作用體現

（一）中學舞蹈教學肢體訓練能達到氣質培養作用

在傳統印象中學習過舞蹈的孩子無論是走姿、坐姿還是站姿向來給人一種優雅美麗的即視感，在舉手投足一顰一笑之中都會帶著美的韻味，給人以美的享受。中學階段正是孩子們身體發育的高峰期可是不良習慣與先天因素讓他們變得彎腰駝背，可是當我們通過長期科學系統的基礎訓練后，培養成為一種反自然的身體狀態，這種被我們稱之為反自然的身體狀態是我們立足于身體美學用于揭示人體美學的自然基礎。并且，隨著歲月的流逝這種長期反自然的訓練方式，極利于增強中學生的力量、柔韌性、控制力、穩定性、協調性等等，尤其是對于骨骼的增長有很大的促進作用。在中國古典舞基訓課的課程中有《手眼訓練組合》，這個組合主要是訓練學生的手眼的協調性，眼睛是心靈的窗口，學會用眼睛表達自己的內心世界。學校功課繁重，學習壓力大，在學習的過程中由于長期低頭看書和坐姿不正確，造成一部分學生有駝背的問題。在學習芭蕾舞基訓課后，加強對胸腰和一位站姿的訓練，對駝背問題得到了良好地改正。

（二）中學舞蹈教學能達到審美教育的作用

舞蹈是一門綜合性藝術，它和音樂、美術、戲曲等良好的結合。舞蹈是肢體的藝術，舞蹈演員通過肢體動作去表現思想感情或某種情緒。同時音樂與舞蹈的良好結合，使人能夠收獲美的享受。在鑒賞舞蹈過程中，不但能欣賞到舞蹈肢體動作美，同時還能獲得音樂、服裝、燈光舞美等方面的學習，這對學生的審美水平提高是非常有幫助的。在舞蹈劇目表演的過程中，會根據劇目需要，舞美燈光色彩會進行不同的變化，這種色彩變化能烘托出不同情緒的效果，這無形當中使學生掌握了“色彩學”的運用。

（三）中學舞蹈教學達到學生心理健康教育的作用

舞蹈作為一門直觀的藝術形式能夠最大程度的刺激著中學生的視覺、聽覺、動覺等，在情感的宣泄與醞釀中，使學生獲得極大的精神滿足與負能力宣泄，使學生能夠心情愉悅，在對于現當下所提及的“中學生身心健康發育”起到了響應作用。中學階段是身體發育階段，同時也是對男女關系懵懂階段，如何正確引導學生認識男女同學之間的關系，這一直是教育工作者思考的問題。在《校園集體舞》教學中，就有一部分動作是雙人舞表演的，我們會引導學生正確認識男女同學之間身體接觸的問題，達到良好的“中學生身心健康發育”的教育意義。

（四）中學舞蹈教學中學科綜合的體現

在課程的開展過程中對于舞蹈作品鑒賞其實也是舞蹈教學一大重要板塊，當學生在語文課學習巴金先生的《家》時，筆者便挑選了由殷碩表演的中國古典舞《家·梅表姐》，作品中開頭和結尾部分的咳嗽動作讓學生進行人物判定，再將作品帶回到課本之中還原了郁郁寡歡，內心充滿了苦楚與無奈，見花落淚，望月傷心，那種忠于愛情卻又無力更改于命運無奈嫁于他人。女子群舞作品《鳳悲鳴》那種階級對立的反差性彰顯著文本中所難以言傳的新舊思想沖突。這樣便在交叉學科中構建起一道抽象與具象的橋梁。

三、結語

在中學音樂課程之中舞蹈教學不僅可以提高其注意力，增加對于學生對于的學習興趣，還可以于潛移默化中通過其“反自然”的訓練模式改變一個因為不良習慣所造成的的姿態。體現于課堂教學之中可以主觀性的切入美學教育，對于學生節奏感、風格性乃至鑒賞能力都是一種提高。因此，在筆者看來隨著社會的演變與更迭中學音樂課程中的舞蹈教學應該會越來越被人們所重視，因為舞蹈與音樂這樣一對妹藝術，本就是以一種互為表里的關系存在著。

［1］李曉程.高中音樂課中的舞蹈教學研究［D］.長春：東北師范大學，2011.

［2］尚宜佳.普通高中“音樂與舞蹈”模塊教學研究［D］.開封：河南大學，2011.

海南省文昌市華僑中學）

韓雷光，海南省舞蹈家協會會員，海南省文昌市華僑中學舞蹈教師。