多元化音樂教育在高校音樂教學中的開展

冷馥辰

多元化音樂教育在高校音樂教學中的開展

冷馥辰

多元化在現代教育中是一種理性的、先進的教育理念，在教學實踐中得到廣泛應用。多元化背景下，高校音樂教學逐漸與世界多元文化音樂教育結合，開展多元化音樂教育，在拓寬學生視野的同時，促進學生綜合素質不斷提升。高校音樂教學開展多元化音樂教育過程中，針對出現的教育教學問題，探討多元化音樂教育在高校音樂教學中的推進措施，為多元化音樂教育的開展提供理論和實踐依據，促進高校音樂多元化教學水平的提升。

多元化音樂 高校音樂教學 音樂教育

多元化在時代和社會發展中成為潮流，差異性和共存性是多元化存在和發展的重要前提。西方多元化教育理論的提出對現代教育的發展有很大啟發，在長期教育實踐中，多元化教育理論得到已經廣泛應用，音樂作為人類文化的重要載體形式之一，是人類智慧的結晶和寶貴的文化遺產。高校音樂教育作為我國教育體系中前沿性代表，應以更為開放、包容的音樂教育理念全面開展高校音樂教學，多元化音樂教育融入高校音樂教學之中，能夠為學生帶來更廣闊的學習空間，使學生更好地了解世界、走向世界，對自身知識體系構建和綜合素質提升大有裨益。

一、高校多元化音樂教育概述

經濟全球化加強了世界各地之間的交流，推動世界各國經濟、政治、文化的進一步交流，在這一背景下，不同文化之間的碰撞促進多元文化環境的形成，多種文化之間的和諧共存在社會各領域的影響不斷深化，在教育領域，多元化教育是政治、經濟發展中文化多元化的延伸，教育多元化發展中多元文化的和諧共存對教育發展有著深遠影響。音樂作為藝術性較強的學科，在音樂教學中融入多元文化能夠更好地體現出音樂教學的意義，音樂教學作為提升學生綜合素質的重要教學方式，隨著時代發展教學理念不斷更新，教學改革不斷推進、深入，教學方式方法不斷轉變，新的教學方式和內容現通過教學探索不斷被開發和借鑒，在音樂教育領域得到實踐驗證和廣泛應用。［1］多元化音樂教學在高校音樂教學實踐中開展，需要一定的教學契機和條件，在高校音樂教學新形勢下，處于發展中的多元化音樂教育為高校音樂教學的進一步發展提供了新思路、新方向、新途徑。當前我國教育改革取得硬頂成效，改革開放以來民主化思想理念在教育理念得到深入推廣，高校改革進程也在隨著社會發展步伐不斷推進，高校學生思維活躍，在興趣基礎上學習鉆研新知識，不斷拓展知識視野，在這一形勢下，高校音樂教學要突破傳統教學模式，豐富音樂教學形式和內容，從多元化教育上入手，滿足學生對知識的多種需求，這也是多元化音樂教育開展的一個契機。

在對外開放大背景下，國際間文化交流不斷深化，高校音樂教學融入新的教學元素，在現代信息技術條件支持下，不斷拓展教學方式方法，為多元化音樂教育的開展提供了更多便利。當前高校音樂教學不再局限于教材內容，學生在教材內容的基礎上通過音樂教學了解更多形式的音樂知識，通過網絡手段拓展學習廣度和深度，高校音樂教學中的這些條件都是多元化音樂教育開展的有利因素。同時在高校教學中，經過上世紀末期多元化音樂教育理念的興起和發展，當前高校音樂教師隊伍中具有新教育理念的青年教師經過多元化音樂教育發展初期的洗禮，對多元化音樂教學理論有更深入的專業的認識，對多元化音樂教育的開展具有積極推動作用。青年音樂教師在教學上能夠更好地吸收先進教學理念，結合教學實際將教學理論融入到多元化音樂教學的開展之中，提高音樂教學質量和效率。在多元化音樂教育推廣過程中，不僅是學生知識視野的拓展，同時也是對音樂教師專業水平和教學能力的考驗，在更深層次上反映出的是時代背景下人們在社會生活中的精神文化需求狀態。［2］

多元化音樂教育在高校音樂教學中得到推廣，在開展教育教育活動的過程中，針對出現的一些問題和現階段多元化音樂教學的發展現狀進行總結分析，對多元化音樂教學的進一步發展有重要意義。從高校音樂教學中多元化音樂教育開展情況來看，雖然新的教學理念對高校音樂教學的創新發展有較大啟發意義，但在實際教學開展過程中，理念更迭需要一個過程中，而舊的教學觀念在教學中仍占據主導地位，多元化音樂教育在初期開展過程中收效甚微的情況較為普遍。教學改革中理念先行，教學實踐的落實需要理念的指導，教師在教學中仍習慣于傳統的教學模式，在相對單一的教學形式下進行教學活動，對學生的發展影響較大，對學生發散性思維和綜合素質的培養極為不利。除了師資力量的不足，在多元化音樂教學課程設置和教學內容安排上也存在一定不足，教學開展初期在深入和廣度上存在不完善之處，對多元化音樂教育的深入開展形成阻礙。［3］

二、多元化音樂教育在高校音樂教學中的開展

綜合上述多元化音樂教育在高校音樂教學中的發展情況進一步分析，推進高校多元化音樂教育開展，探索更為合理科學的教學開展措施，要從教育教學理念轉變、教學資源優化、師資隊伍建設等多方面不斷改進完善。

（一）加快教育教學理念轉變

教育教學改革中教學理念是指導，新的教學理念在教學改革中得到落實需要經歷緩慢的適應過程，打破固有教學模式的桎梏，完成新舊教學理念的更迭，更迭的過程中不是完全地否定舊的教學理念，而是在現有教學實際的基礎上吸收新的教學理念融入到教學之中，實現音樂教育的進一步發展，因此，改變當前高校高校音樂教學中多元化教育理念缺失的現狀，需要從教師自身多元化音樂教育理念和教學水平上進行提升，從而提升師資隊伍的整體素質水平。加快音樂教師教育教學理念轉變，不僅是對多元化音樂教育本身的開展有著積極意義，同時也對高校音樂教學課程的多元化發展有著深遠影響。教學指導思想與整體教育發展相輔相成，高校多元化音樂教育理念的融入過程也是音樂教學實現突破發展的過程，學校在課程制定和教師自身理念轉變上要兼顧到課程與教師之間的發展要求，盡可能滿足課程設置上多元化音樂課程課時安排上的需求，對教學內容和教學效果安排上進行適當調整，轉變單一音樂教學模式，加快多元化教學理念的轉變，有效改變當前高校音樂教學中多元化音樂教學理念缺失現狀。［4］

（二）建立健全多元化音樂教學體系

促進多元化音樂教育的有效開展，需要有系統化的多元化音樂教學體系，多元化音樂教育在高校音樂教學中經過一定的推廣應用，形成的教學實踐基礎為多元化音樂教學發展速度和課程體系建設提供了有利條件。高校多元化音樂教學課程體系建立具體從基本音樂課程、音樂史論課程、音樂鑒賞等幾大方面展開，協調學校教學中音樂課程課時安排，合理安排多元化音樂教學課時與基礎音樂教學課程課時，在保證課程教學完整性和學生音樂基礎知識學習的前提下，對重要音樂課程進行優先安排和開展，促進音樂教學多元化發展的順利進行。建立健全多元化音樂教學體系還需在課程設置、教學安排等多方面不斷改進完善，對教學中不斷出現的問題提出有效解決方法，對時代發展中教育教學中出現的新挑戰有立足長遠發展的應對策略。［5］

（三）提高師資隊伍多元化教學水平，轉變教學重點

師資隊伍建設是教學中的一項重要內容，也是教學工作開展的重要保障之一，現代信息化發展對高校音樂教學的發展有著較大影響，教師作為多元化音樂教學開展的推動者，運用現代教育教學手段和方法促進音樂教學質量的提升，將多元化音樂教學融入實際教學之中，綜合運用時代發展中新的教學輔助手段，拓展音樂教學空間和途徑，將教學的重點切實落實到學生綜合素養提升上。

三、結語

多元化音樂教育作為高校教學改革中重要內容，推動音樂教學活動的開展要在現階段教學實踐的基礎上不斷探索多元化音樂教學發展的有效途徑，深化多元化教學在學生全面發展和綜合素質培養中的積極作用，加快高校音樂教學質量和水平的提升。

［1］袁彬.多元化音樂在高校音樂教育中的體現［J］.卷宗，2015（2）：75～76.

［2］沈賀.多元文化音樂教育在高校音樂教學中的融入［J］.新課程研究旬刊，2016（1）：74～75.

［3］李寧.多元化音樂教學方式在高校音樂教育中的應用［J］.大眾文藝，2016（8）：235.

［4］劉蔓.多元文化音樂在高校音樂教育中的應用［J］.當代音樂，2016（5）：42～43.

［5］曹燁研.多元文化音樂教育在高校音樂教學中的應用［J］.科學中國人，2017（1Х）：214～215.

武漢工商學院）

冷馥辰（1986-），女，漢族，武漢工商學院，研究方向：音樂學。