活躍的生產力

吳翔

活躍的生產力

吳翔

近年來，我國大學生的就業率在慢慢遞增，據相關部門統計，2016年全國高校畢業生將超過770萬，比2015年增加21萬多人，本屆畢業人數又創新高。隨著近幾年來高校學生數量的不斷增多以及高校學生就業觀念的逐漸更新，高校大學生就業難的問題已經成為整個社會的焦點話題，通過良好的就業指導以幫助大學生解決就業問題，是當今時代高校開展就業教育的重要任務。

1.大學生就業指導過程中普遍存在的問題分析

高校開展就業指導工作中存在的問題首先表現在，就業指導教師不能以正確的就業指導理念對大學生展開職業教育。當前時期，高校就業指導教師在開展就業指導工作的過程中，通常只是為教育學生傳授一些當前就業狀況的艱巨及就業的其他相關信息，還有參與就業應聘的技巧等。教師不能真正意識到當今時代學生就業觀念的轉變以及社會就業狀況對于大學生的需求，而無法針對每一個學生自身的特點，來對他們開展有意識的自我認知意識以及職業判斷能力的培養教育，學生往往無法真正在需要就業的時候得到有效的就業指導。

然后就是很多學生找工作的首要目的就是非高薪不干，然后就是非省會城市，非經濟發達的城市不去的前提，他們往往看中的就是高薪，從而忽略了自身的長處跟特點，不去計較到底自己能不能干，然而碰到的反是一鼻子的灰；還有一部分學生一開始剛剛步入找工作期間的時候以為自己找了一份理想的工作然后馬上跟工作單位簽約，然后過了幾天發現有更好的工作單位就想馬上與現在的工作單位解約去另外一家公司，然而他們沒有明白當時自己簽字的時候所要履行雙方的權利以及義務，從而導致自己在步入社會的時候就會帶來不必要的麻煩。

再者，高校就業指導教師在開展就業指導工作的過程中，不能通過有效的指導手段來推動此項工作的有效開展。高校就業指導教師在開展就業指導工作的過程中，往往是著眼于一些短期的就業目標來對學生進行教育，而不是認真地通過長期系統的就業指導規劃來幫助學生樹立正確的就業觀念以及工作理念，無法推動學生對于職業規劃的有效認知。而且，就業指導工作也缺乏有效的就業指導體系作為支撐，高校開展就業指導工作通常是通過課堂教育來實施，而不能以系統就業指導體系來引導學生進行職業規劃。

2.解決大學生就業過程中問題的對策

要向大學畢業生及時傳達國家有關做好大學畢業生就業工作的政策和國家關于引導大學生面向西部、面向基層就業的規定，幫助大學生分析全國宏觀就業形勢，加強形勢政策教育，讓學生明確自己職業定位，促進大學生形成合理的擇業期望。只有加大理想信念教育的力度，才能使大學生構建正確的世界觀、人生觀和價值觀，才能具有明確目標和為實現目標鍥而不舍的精神，才能形成正確的擇業觀念、強烈的事業心和崇高的責任感，才能在求職過程中正確處理國家、集體和個人之間的關系，確立合理的期望值，自覺地把個人前途同祖國命運聯系在一起，實現個人價值同服務祖國統一起來。因此，在大學生就業過程中開展理想信念教育就是引導大學生在樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的基礎上，樹立科學的擇業觀，正確處理求職擇業過程中各種義利關系。倡導和形成有利于人民，有利于社會的真、善、美的要求，社會每一個成員都逐步樹立高尚的道德情操，在崇尚職業道德與敬業精神的同時將樂于奉獻作為一種自覺追求，使人人都在為他人提供服務，人人都在享受他人提供的服務，人人都在關愛他人，人人又都在受到他人的關愛，才可能真正從社會基礎層面上創造一個充滿溫馨和諧的良好社會環境。

高校就業指導工作在大學生就業問題的解決中發揮著極大的作用，因此，高校相關的教育人員一定要針對當前就業指導工作中存在的問題，來采取適當的就業指導理念以及手段，來推動就業指導工作的順利開展。?相信通過大學生以及全社會的共同努力，大學生就業難的問題一定能夠妥善解決,高校畢業生一定實現充分就業。高校畢業生作為中國巨大人口和龐大勞動力隊伍中一支活躍的生產力,在各自的工作崗位上，一定會為社會主義現代化事業作出應有的貢獻！

作者單位：湖北工業大學工程技術學院 430068