文學教育與人文精神構建

毛三艷

文學教育與人文精神構建

毛三艷

由于素質教育的推進，社會各界對大學生人文精神的重視程度逐漸提高。當前多數大學生具有相對較好的人文精神，然而，仍然有部分人缺乏人文精神，對他們的成長產生負面作用。所以，國家需要高度重視大學文學教育與大學生人文精神的構建工作，促進他們的人文精神不斷提升，使他們得到全面發展。

文學教育是培養大學生人文精神的有效途徑之一。盡管高校開展了一系列的文學教育，但效果不好。因此，需要采用科學合理的教育方式，培養學生的人文精神。本文指出大學文學教育與大學生人文精神存在的問題，然后提出相應的策略。

一、存在的主要問題

（一）理想信念缺失

當前，多數學生具有健康積極的理想信念，但也有些學生由于受到生存壓力的影響，認為個人生活才是實實在在，也有部分人進入大學之后根本沒有奮斗目標，感覺未來迷茫。尤其是在互聯網背景下，各種思想紛紛傳入校園，對他們的是非甄別能力產生沖擊。享樂主義、個人主義等思想都影響著他們的信念，令他們忽視個人品質，僅注重個人利益。將奉獻精神、愛國主義拋之腦后。尤其突出的現象是女大學生“曲線就業”，這種現象讓人痛心，她們將婚姻當做自己的最大追求。

（二）道德素養有待于提升

當前，高校校園中，一些違法、違紀現象，愈演愈烈。部分學生考試作弊，還有人偷盜，上述現象在很大程度上影響著大學生的思想道德。不僅如此，誠信問題也愈發凸顯。比如，作業抄襲、考試作弊等等，部分人在求職過程中對個人信息造假等。上述問題均暴露出他們的道德素質不強。

（三）心理素質不強

良好的心理素質是大學生成長成才的保障，一方面對他們更好的生活與學習有幫助，另一方面，對他們養成良好的抗打擊能力有幫助，使他們養成堅強的品質。但是，現階段，高校大學生心理素質不容樂觀，普遍較差，同時還暴露出許多不足，對他們的學習和生活產生巨大的影響。據調查，接近百分之六十的高校大學生心理上存在問題，正是由于他們的心理素質較差，使得他們無法順利適應社會，當面臨難題、遭受失敗的時候，常常會被打倒，而喪失了學習和生活的動力，為人處世相對極端，最終可能會做出錯誤行為。比如，有些人由于感情受挫而自殺、有的人為求職而向單位下跪等極端行為，時有報道。

二、加強文學教育，培養大學生人文精神的策略

（一）積極更新教育理念，樹立新的教育觀

教育觀念非常重要，它有助于現代化發展計劃的實施，有助于高校人才培養目標的制定，有助于高校管理水平的提高。高校應當切實強化人文精神與文學教育的培養，積極將傳統的理念拋棄，樹立新的教育觀。現代化的教育觀念注重人全面發展視，大學生是祖國的希望和未來，是社會主義事業的接班人，既肩負著傳播專業知識的任務，還要繼承國家民族文化，將其發揚光大。作為國民教育的重要組成內容，高等教育應當牢牢把握好時代精神，高校應積極更新教育理念，樹立科學和人文教育的新理念，樹立文化成人的思想，不但使學生學會專業知識，還應當培養他們獨立的人格，注重他們的全面發展，把他們塑造成社會需求型、高素質人才。

（二）增加對于人文精神培養的內容

現在大部分高校開設的課程，理工類涉及的較多，一味注重灌輸科學理論，導致許多人過于注重科學教育，不重視人文精神，不能使學生獲得全面發展。進入二十一世紀，國家提倡素質教育，對當代大學生提出了一系列新要求，國家需要打造全面發展的人才。學校應當充分結合各種情況做出適當地調整，有針對性地指導相關院系的培訓內容，切實加強文理課程的聯系，將長期以來文理分家、理工分校的狀況扭轉。在此基礎上，多設置一些人文精神相關的課程，具體來說，可通過選修課的形式，為學生提供多種選項，包括心理學、文學等相關科目，使他們初步掌握人文精神的內涵，在這個前提下，促使他們加強這方面知識的學習，人文精神不斷提升。同時，高校應當為學生開設歷史學、古典學以及語言學等相關科目，進一步豐富他們的精神世界，使他們的知識面不斷拓寬。高校應當高度重視這項工作，不斷加大投入力度，具體來說，應當從資金、教師培訓、資源配置等環節入手，為學生設置人文精神方面的課程，利用這種方式，來凸顯人文精神培養的重要性。

（三）加強校園精神環境建設

改善校園環境，主要是改善精神環境，為學生營設良好的學術氛圍。如果缺少良好的人文環境的熏陶，單純對他們開展人文教育，根本無法取得良好的成效。首先，高校需要對他們開展人文精神培養，對他們多一份鼓勵。其次，應當切實加強師生的交流和互動，構建起良性的互動關系，在此基礎上，營設一個良好的人文精神環境。再次，人文精神建設是比較抽象的，應當利用實例來進行反映。人文精神培養過程中，學校可嘗試著開展豐富多彩的校園活動（與人文精神相關），通過這種方式來豐富他們的生活，使他們得到全面發展。例如，音樂會、讀書會等，利用各種活動，使他們認識人文精神的含義。

三、結語

綜上所述，為進一步提高大學生的人文精神，應當把握以下策略：加強校園精神環境建設；增加對于人文精神培養的內容；積極更新教育理念，樹立新的教育觀。

作者單位：武昌職業學院430000

毛三艷（1974.4-），女，漢族，湖北襄陽人，華中師范大學教育學碩士，副教授。研究方向：文學教育。