提升語(yǔ)文素養(yǎng)練好四種能力
——以《荷塘月色》等作品分析為例

丁國(guó)滿

提升語(yǔ)文素養(yǎng)練好四種能力
——以《荷塘月色》等作品分析為例

丁國(guó)滿

語(yǔ)文，就是語(yǔ)言和文學(xué)。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，要從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面來(lái)著手。

一、善于傾聽(tīng)，勤于思考

課堂是教學(xué)的主陣地，傾聽(tīng)首先要重視課堂教學(xué)。一篇簡(jiǎn)單的語(yǔ)文課文，都會(huì)和歷史、地理和哲學(xué)等方面有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。所謂文史哲不分家，因此，每一堂語(yǔ)文課都是社會(huì)歷史和自然科學(xué)知識(shí)的融合。只有善于傾聽(tīng)，才能深刻理解句子的言外之意，理解文章的主旨，體會(huì)作者所要表達(dá)的情感。我們以《荷塘月色》來(lái)講，如果要全面把握文章的思想，就要在課堂中注意傾聽(tīng)這些內(nèi)容：

（一）人們賦予荷花怎樣的品格？

老師必然會(huì)提到一些關(guān)于荷花的詩(shī)句，如“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。”《曉出凈慈寺送林子方》，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”《小池》，“予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖”《愛(ài)蓮說(shuō)》等，此類(lèi)詩(shī)句讓我們聯(lián)想到荷花的亭亭玉立以及高潔脫俗的品格。

（二）作者為什么會(huì)在月下去荷塘？當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景是什么呢？

《荷塘月色》中有一句“這幾天心里頗不寧?kù)o”，我們可以讀到作者有心事、有煩惱，才會(huì)月下獨(dú)自一人去荷塘。那為什么會(huì)心煩意亂呢？必然要聯(lián)系寫(xiě)作的時(shí)間——1927年。1927年，發(fā)生了“四一二”反革命政變，許多知識(shí)分子對(duì)國(guó)家的前途和命運(yùn)十分擔(dān)憂，看不到希望。朱自清作為清華大學(xué)教授，他熱愛(ài)自由，不想?yún)⑴c政治斗爭(zhēng)，卻又不得不面對(duì)國(guó)家動(dòng)蕩的現(xiàn)實(shí)。因此，他想要在月下的荷塘欣賞荷塘美景，獲得暫時(shí)的超脫和內(nèi)心的平靜。文章的主旨和作者的情感自然地就流露出來(lái)。

欣賞一篇文章，不僅要傾聽(tīng)作品的語(yǔ)言之美，還要品味作者的心靈之美。“一花一世界，一葉一菩提”，一篇文章就是一個(gè)時(shí)代的縮影，也是一個(gè)作家心靈故事的表達(dá)。

二、敢于開(kāi)口，勇于表達(dá)

全球著名英語(yǔ)口語(yǔ)教育專家——李陽(yáng)，在英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)上，創(chuàng)立了瘋狂英語(yǔ)，其核心的思想就是要敢于開(kāi)口。語(yǔ)文口語(yǔ)的練習(xí)，何嘗不是如此。如果學(xué)習(xí)的漢語(yǔ)，都成了“啞巴”漢語(yǔ)，那語(yǔ)文學(xué)習(xí)就失去實(shí)踐應(yīng)用的意義了。我認(rèn)為提高口語(yǔ)表達(dá)能力，最有效的方法就是課前演講。具體做法就是要求學(xué)生每天語(yǔ)文課前，做一次三分鐘的演講。剛開(kāi)始的時(shí)候，可以讓學(xué)生選擇喜歡的文章和大家分享，或者也可以講故事。等到訓(xùn)練一段時(shí)間后，可以提高難度，讓學(xué)生準(zhǔn)備喜歡的話題，交流自己的觀點(diǎn)。經(jīng)過(guò)一學(xué)年的訓(xùn)練后，可以專門(mén)組織演講課以及演講比賽，使學(xué)生充分地展示口才，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。通過(guò)實(shí)踐，我認(rèn)為這種方法可行性比較強(qiáng)。

另外，學(xué)生要主動(dòng)地在課外進(jìn)行語(yǔ)言交流。同學(xué)之間可以就某一個(gè)歷史人物，闡述觀點(diǎn)，也可以就國(guó)家政治大事發(fā)表意見(jiàn)，不論成熟與否，都可暢所欲言。這樣，既提高了口語(yǔ)表達(dá)的能力，也有利于開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)。

三、博觀約取，內(nèi)化于心

“胸藏文墨懷若谷，腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，想要擁有廣博的知識(shí)，就得進(jìn)行廣泛的閱讀。課堂內(nèi)的閱讀，只是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一部分，最重要的是學(xué)會(huì)閱讀方法和鑒賞技巧。課外閱讀，是課堂的延伸，一定要在閱讀量上下功夫。這樣，既提高了閱讀的速度，也增強(qiáng)了提取文章重要信息的能力。課外閱讀，要以中外名著、經(jīng)典散文和歷史人物傳記為主。每學(xué)期制訂系統(tǒng)的閱讀計(jì)劃，嚴(yán)格按照計(jì)劃進(jìn)行。如可以選擇文學(xué)性和史學(xué)性都很強(qiáng)的《史記》，魯迅先生的小說(shuō)《狂人日記》散文集《朝花夕拾》，古代散文可以選擇《古文觀止》，現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌散文可以選擇沈從文、汪曾祺、老舍、史鐵生等作家的作品，古代詩(shī)詞可以選擇《唐詩(shī)三百首》《宋詞三百首》，人物傳記可以選擇林語(yǔ)堂的《蘇東坡傳》、羅曼羅蘭的《米開(kāi)朗琪羅傳》《貝多芬傳》《托爾斯泰傳》。不論是課內(nèi)閱讀，還是課外閱讀，都要讀經(jīng)典作品。閱讀時(shí)，還要主次分明，有粗有精，不能一概而論。閱讀關(guān)鍵是堅(jiān)持，“鐵杵磨成針，功到自然成”，只有不間斷地進(jìn)行閱讀，才能有利于綜合能力的提高。

四、筆耕不輟，文章貴改

“好記性，不如爛筆頭”，要加強(qiáng)記憶和理解，就得多寫(xiě)。平時(shí)聽(tīng)的、說(shuō)的、讀的材料再多，要把知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧，就得把別人的語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言，把別人的思想內(nèi)化為自己的思想。因此，寫(xiě)作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)最重要的目標(biāo)之一，必須常動(dòng)筆，多修改。每天在我們身邊都會(huì)發(fā)生許多事情，只要有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，就一定能尋找到寫(xiě)作的素材。如寫(xiě)景抒情可以選擇風(fēng)霜雨雪，日出月落，高山流水，寫(xiě)人敘事可以寫(xiě)父母老師，同學(xué)朋友，議論闡發(fā)可以選擇熱門(mén)話題，古今論點(diǎn)，流行觀點(diǎn)。日記、周記，是最常見(jiàn)的練習(xí)方式，也是比較有效的。但是，無(wú)論寫(xiě)哪種文章，寫(xiě)完之后，都要不厭其煩地修改。曹雪芹在《紅樓夢(mèng)》寫(xiě)成之后，“批閱十載，增刪五次”，才使這本書(shū)有了中國(guó)“四大名著”之一的歷史地位。對(duì)于普通人而言，更要加強(qiáng)修改。

語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，語(yǔ)文能力的提高，不是一天兩天就可以做到的。我們只有用正確的方法，才能起到事半功倍的作用。“博學(xué)之，慎思之，明辨之，篤行之”，這樣語(yǔ)文就不會(huì)再枯燥無(wú)味。

作者單位：甘肅省武威市古浪縣第五中學(xué) 733100