職業化視角下的高職英語CBI教學改革分析

孫 宇

職業化視角下的高職英語CBI教學改革分析

孫 宇

高職英語基礎課程教學為學生專業化發展而服務，受到教育者和學生的高度關注。但是從職業化視角進行分析，當前高職英語教學存在一定的問題，對教學質量產生了嚴重的不良影響。而CBI教學模式的應用則能夠突破傳統教學模式的束縛，切實提升教育質量，保證英語教學作用得到全面發揮。因此高職院校要想將學生培養成為優秀的復合型人才，就應該探索CBI在英語教學中的應用措施，借以有效改善教學現狀，提升人才培養質量。

職業化教學 高職英語 CBI 教學改革

CBI教學模式又被教育領域稱之為“內容依托教學”，是一種將教學內容作為基礎的教學課程。CBI教學理念最初由加拿大蒙特利爾的實驗班在20世紀60年代所提出，并在80年代之間開始在西方國家流行，現階段這一教學模式已經受到教育界的廣泛歡迎。CBI教學模式的主要目的是希望借助內容教學向學習者傳授相關語言技能，進而對學生實施綜合語言訓練，其將教學重點放置到對學生專業語言知識的培養上，而不是要求學生掌握一定的英語語言知識，因此合理應用這一教學模式有助于實現學生的職業化發展。基于此，本文從職業化視角對高職英語CBI教學模式的應用進行了適當的分析，希望能夠為高職英語教學改革提供一定的支持。

一、高職院校英語教學現狀

高職院校是我國職業教育體系中的重要組成部分，在教學實踐中高度強調將服務作為教學宗旨，并將促進學生的就業作為基本教學導向，旨在借助無縫銜接實現對社會所需人才的培養。而隨著世界經濟一體化進程的加快，社會對專業人才的英語素質要求逐漸提升，在一定程度上對高職院校的教育模式產生了相應的影響，促使高職院校必須加強對英語人才培養工作的重視，將學生培養成為高素質復合型人才，唯有如此，才能夠逐步提升人才培養質量，滿足社會人才需求[1]。但是相關調查研究顯示，當前高職英語教學仍然存在一定的問題，不重視對學生專業英語能力的培養，學生專業英語能力較差，無法滿足其在未來實際工作中的英語應用需求。因此基于現階段社會人才需求的變化，高職院校要想獲得穩定發展，就應該對自身人才培養工作進行適當的調整，進一步加強對英語教學的重視，并積極探索相應的英語教學改革措施，進而有效改善當前英語教學現狀，為高素質復合型人才培養提供相應的保障。

二、CBI教學模式在高職院校英語教學改革中的實踐應用

結合當前高職英語教學現狀，從學生職業化發展角度對教學模式進行調整，在應用CBI教學思想的過程中可以將英語教學內容作為主線，對高職英語教學的各個方面進行有效改革，為教學質量的提升提供相應的保障。

（一）改革教育理念，逐步提升教師專業素質

在職業化視角下，高職英語教師基于CBI教學模式的應用，在教學理念的探索中應該注意轉變傳統單一的灌輸、填鴨教育思想，增強教育互動性，由系統的精英教育向著崗位技能教育轉移，增強教育實用性。具體而言，高職院校的英語教師應該在充分了解高職教育職業化發展規律的基礎上，樹立新的教育理念，真正將學生的綜合素質培養需求作為教學目標，向學生實施崗位技能方面的英語教育，真正將學生的職業化發展與英語教育進行有機結合，為學生英語綜合素質的培養奠定基礎[2]。這樣，借助教學理念的轉變和教學內容的革新，教師在不斷引入先進教育思想的過程中自身綜合素質也能夠得到良好的培養，對高職英語教育改革的順利推進產生著一定的積極影響。

（二）充分發揮教師引導作用，凸顯教學實踐性

高職院校學生英語基礎一般相對薄弱，而專業英語較之于普通英語難度相對較大，因此要想保證CBI教學模式的貫徹落實，切實提升高職英語專業化教學效果，教師還應該充分發揮自身引導作用，凸顯教學實踐性，讓學生在實踐教育中逐步提升自身綜合素質，培養自身專業英語能力。具體來說，教師在專業英語教學中可以嘗試引入小組討論、角色扮演等多種新穎的教學方法，并借助現代多媒體技術為學生創造專業英語應用場景，在增強英語教學形象化和現場化的同時，讓學生獲得一定的專業英語體驗，為學生專業英語應用能力的培養奠定堅實的基礎。

（三）轉變傳統教學模式，增強教學實效

針對高職院校學生英語學習能力不足的情況，教師在應用CBI教學模式的過程中為了保證這一教學模式的應用效果，促使專業英語教學得以順利推進，還應該注意積極對教學模式進行適當的改革創新，增強英語教學與學生學習接受能力的契合性。首先，教師應該堅持循序漸進的指導原則，“學一點、用一點”，增強學生的學習成就感，充分調動學生學習積極性。其次，將英語教育教學作為重要內容，結合學生未來工作場景和工作需求設置相應的情境交際模式，對學生的專業英語交際和知識應用能力加以培養，切實實現復合型人才培養目標。

三、結語

人才培養模式的確定是人才培養工作中的關鍵環節，只有保證人才培養模式的科學性，才能夠促進人才培養工作的順利推進。因此基于當前高職院校人才培養模式中英語教學存在的問題，應該積極采取一定的措施進行優化調整，進而構建以學生職業發展為核心的人才培養模式，逐步改善教學現狀，提升人才培養質量，為社會提供相應的實用型人才資源。

[1]王艷萍,吉少麗,黃延生,等．基于職業化的高職英語CBI教學改革探究[J]．英語廣場（下旬刊）,2015(2):115～116．

[2]王曉旻．芻議如何構建高職英語高效課堂——基于職業化的英語CBI教學改革探索[J]．高教學刊,2015(23):136～138．

（作者單位：遼寧金融職業學院）

孫宇（1978-），女，遼寧沈陽人，講師，碩士，研究方向：英語教學、英美文學與翻譯。