機械專業高職英語課程存在的問題研究

郎 琳

機械專業高職英語課程存在的問題研究

郎 琳

本文主要針對機械專業高職英語課程存在的問題研究展開深入的分析，并提出幾點針對性的建議、對策，以供相關人士借鑒。

機械專業 高職英語課程 存在問題 建議

要想改變學生英語基礎較差、課程內容和教學方法較不完善以及考核方式不合理等現狀，就必須制定行之有效的改革措施來予以應對和處理，加大改革力度，優化教學手段，創新教學方法，從而進一步促進機械專業高職英語課程的發展。

一、機械專業高職英語課程教學存在的問題

（一）課程目標存在的問題

據調查，多數高職院校機械專業的英語課程跟其他專業的英語課程并未存在不同之處，課程目標的制定并不完善、全面，沒有結合機械專業高職英語課程的實際情況出發，知識目標定位較為模糊；而且課程目標形式較為單一、片面，并沒有將英語知識和機械專業知識相結合，在一定程度上產生了脫節現象，缺少系統、科學、高效的目標定位，針對性不強。課程目標制定中存在著較大的不合理性，嚴重限制了高職英語課程的實際開展工作。

（二）課程內容存在的問題

目前，高職機械專業英語課程內容主要來源于教材，涉及機械專業的英語教材在內容上尚無太大的差別，一定程度上使課程內容比較陳舊、單一、枯燥，尚未能滿足于高職教育教學體制的要求；課程內容的重點往往集中在知識的邏輯性上，進而忽視培養學生的應用和實踐能力，未能與崗位、職業活動相結合，使學生步入社會以后很難適應社會的發展需求。

（三）教學方法存在的問題

在高職機械專業的英語課程中，由于受到課程性質和規模、課時限制以及教學工具等等諸多因素的影響，教師在授課方法上往往就集中在詞匯解釋和句子的翻譯理解上，教學方法比較單一。

具體來說，通常采用閱讀和翻譯相結合的方法，教學重點基本上是“詞匯講解+閱讀+翻譯”[1]，對學生的聽說讀寫譯并不重視，而且缺少對口語和聽力的訓練，專業術語的學習也并不深入。

（四）考核方式存在的問題

在高職機械專業課程教學背景下，傳統課程考核方式存在著較大的不合理性，通常都集中在期末筆試上，并不適應于現有的教學模式。

（五）教材存在的問題

目前，市場上的各類英語教材主要包括詞匯、閱讀、語法等方面內容，教材重點在于學生對英語基礎知識的掌握，而且很少有針對高職機械專業學生的英語教材。對于機械高職學生來說，主要鍛煉學生動手實踐的能力，側重于培養技能型、應用型人才，因此，現有教材在其制定上并不適應于高職機械專業學生的學習。

二、提高機械專業高職英語教學效果的相關建議

（一）積極轉變教育觀念和課程思想

要加大對學生專業英語能力培養的力度，結合市場需求，使學生能夠更好地適應于社會的發展與變化。在教學內容上，增加專業英語聽力與口語的習，全面培養、鼓勵學生在聽、說、讀、寫、譯方面的綜合應用能力。

在教學目標的制定上，要高度注重學生職業能力的培養，基于機械工作任務來制定教學目標，將英語基礎教學知識與機械專業應用能力結合在一起，注重實踐環節

（二）創新改革教學方法

英語教學要充分結合基礎英語和生活實踐，不斷推進、不斷深化，加強對閱讀材料的理解，要有所重點的學習，教師要積極引導。此外，教材是教學的表現形式和參考內容，不應該過于局限、單一，要結合專業知識制定英語教材內容，拓展教學資源的來源和渠道。教師也要優化教學方式，使學生能夠自覺參與其中，保證高質量的學習效率。

例如：在講授關于機床性能方面的詞匯時[2]，教師可以在網絡上收集關于國外加工產品的英文介紹。在課堂教學之中，在提到加工中心的性能指標時，要求從資料上選出相應的產品。由于學生對描述性能的英文詞匯并不了解，教師就可以安排學生在幾張產品性能表的對比中反復加深記憶，反復理解、推敲。

（三）優化教學考核模式

改變以往傳統的教學考核模式，制定新型的考核模式—過程性考核。過程性考核，可以全面了解和掌握教師的教學效果和學生的學習效果，促進教學方式的優化設計，而且有利于教學模式、內容的互動和反饋，發揮學生的主體地位，改變以通過一張試卷來驗證學生學習效果的教學現狀。

三、結語

綜上所述，在機械專業高職英語課程中存在的問題比較多，特別是在教學內容、教學方法等方面，嚴重阻礙著高職學生英語能力的提高。因此，急需制定行之有效的優化措施與策略，致力于培養學生英語應用能力。教師要優化教學內容，結合學生實際的學習情況出發，創新教學方法，提高學生的積極性、主動性以及創造性，更好地適應社會的人才需求。不斷提升英語教學質量和水平，進一步推進機械專業高校英語教學的可持續發展。

[1]張虹,姜虎強.基于職業能力的高職專業英語課程改革研究——以機械制造類專業為例[J].中國教育技術裝備,2015(02):110~111.

[2]劉媚.高職英語課程建設的問題分析與對策研究[J].重慶電子工程職業學院學報,2013(02):133~136.

(作者單位：吉林電子信息職業技術學院)

本文系吉林電子信息職業技術學院院級課題《基于現代職業教育的機械類高職英語課程改革與研究》的研究成果，課題主持人：郎琳。

郎琳（1979-），女，吉林電子信息職業技術學院副教授，研究方向：英語。