淺談如何提高學前兒童的注意力

高 潔

淺談如何提高學前兒童的注意力

高 潔

本文通過對學前兒童注意力缺失的現象，針對學前兒童心理發展的特點，給出了提高學前兒童注意力的方法。

注意力是指一個孩子能將焦點或意志集中在某一件事物或游戲上，而不被外界刺激所干擾的能力。每個孩子集中注意力的時間的長短不一，一般而言，會隨著年齡、發展情況及個別差異而有所不同，年齡愈長，注意力持續的時間也會相對增加。此外，孩子本身的個性特質、學習環境的安排及對學習內容的興趣，也是影響注意力的主要因素。為了提高學前教育教學效果，在整個學前教育階段，家長和老師都應該有意識地培養兒童的注意力。

一、幼兒注意力缺失的表現

一是注意力持續的時間短。學前兒童的注意發展的特點是無意注意占優勢，有意注意初步發展。有意注意是由腦的高級部位，特別是額葉的控制，額葉的發展比腦部其它部位遲緩，幼兒的注意在成人的要求和教育下開始逐步發展。

一般 3 歲幼兒的注意力可連續集中3-5 分鐘，4 歲幼兒可集中 10 分鐘左右，5-6 歲幼兒可以集中 15 分鐘左右，6 歲的幼兒如果教育活動設計合理注意力可以持續 20 分鐘左右。但是注意力缺失的孩子無法長時間集中注意力，而且很容易受到外界環境的影響。

二是注意缺乏目的性和指向性。指向性和集中性是注意的兩個特點。對于同樣一項活動，注意力正常的幼兒無論喜歡與否都能按要求完成，而注意力缺失的幼兒則可能表現為東張西望、好動、坐不住，或者拖沓、磨蹭、一心多用、有始無終，學習做事質量低，效率不高。

三是對活動缺乏持久的興趣。幼兒對感興趣的活動有一定的注意，不感興趣的活動則明顯地注意力不集中。如對活動產生厭倦、也會對活動過程缺乏主動性和積極性。

二、培養幼兒注意力的具體方法

一是給予明確的活動目標和教學內容。在活動時，提出較具體的注意目標，他們就會把注意集中在具體的目標上，并懷著興趣去尋求答案。任務明確，愿望強烈，注意就能持久。如果孩子完成任務后還想再學，也可根據情況適當增加一點，但一定不能因為孩子情緒高，就無限增加，那會引起孩子厭倦、疲勞、失去學習的興趣，注意不集中，記憶效果也不好。要在孩子興趣正濃或剛開始降低時及時停止，使其留有余興，下次還愿再學，這樣注意就能持久不衰。

如果讓孩子學習的內容與他的需要無關，或是教的內容太深，超出他的經驗范圍，孩子不能理解，就不能吸引他的注意；如果內容太淺，也不能引起他的注意。家長和老師要選擇孩子尚未掌握、但經過努力能理解的內容，其注意自然會集中。

二是排除無關刺激的干擾。幼兒以無意注意為主，一切新奇、多變的事物都能吸引他們，干擾其正常活動。為防止幼兒注意分散，布置完教室后，我們首先讓幼兒熟悉環境，讓幼兒感覺很新鮮，過渡很自然。平時抓好幼兒的一日常規，活動室內教玩具分門別類，井井有條，教師若作了新發型或換新衣服，可提前與幼兒交流，再開始上課，以免引起無關刺激的干擾。

在玩具的選擇上，每次給孩子玩具不要超過兩到三個，玩完放回原處再拿別的玩具；在玩具種類的選擇上，盡量選擇積木、拼圖等靜態玩具，在安靜的環境中提高幼兒的耐力和專注力。在孩子們專注于玩具時，不要隨意打斷、打擾幼兒。

三是選擇有效地活動方式。幼兒的活動要豐富多彩，以游戲為主。游戲過程不僅僅是對幼兒綜合素質的培養，也是提高注意品質的最好訓練。在實際教學中，教師要綜合運用多媒體、教具、游戲等多種教學方式，把孩子們的注意力很好集中到課堂上來。

四是合理的安排時間。給幼兒安排學習任務，時間不宜過長，應制定并遵守合理的作息制度，讓幼兒學會放松，動靜交替，勞逸結合，保證幼兒精力充沛地從事各項活動，這樣，才不會使幼兒覺得疲勞，注意也較易集中。

三、審慎處理幼兒的多動現象

有些孩子不僅注意力不集中，還很好動，家長總會擔心孩子是否患有多動癥，其實多動癥和好動之間是有很大區別的。

好動的孩子對于感興趣的事情能夠全神貫注，而不希望別人干涉，做事有一定目的和計劃，最明顯的是具有一定的自我控制能力。根據國際精神類癥狀診斷標準，多動癥兒童必須要具有注意渙散、沖動任性和活動過多三個明顯特征，本質上是注意力缺陷，注意力難以集中，做什么事情都半途而廢，難以集中思想從事需要比較長的時間集中注意的事情，即使做游戲、看動畫片也不例外。

所以，要審慎對待孩子的“好動”現象，不要隨便給孩子貼上“多動癥”的標簽。還有一些有注意力缺陷的幼兒也可能由于感覺統合失調——大腦神經中樞無法統合這些繁多而復雜的信息，所以才會出現注意力、情緒和行為的問題。

高潔（1983.12-），女，滿族，寧夏人，陜西青年職業公共事業系講師，主講課程《學前心理學》，研究生，學前教育。

陜西青年職業學院 710000