數字媒體技術對大學生學習的影響研究

鄒清清 戴俊凱

(湖北文理學院教育學院 湖北 襄陽 441053)

數字媒體技術對大學生學習的影響研究

鄒清清 戴俊凱

(湖北文理學院教育學院 湖北 襄陽 441053)

隨著教育信息化的不斷推進及應用，數字媒體技術對大學生的學習、思維和行為產生了重要影響。本文首先論述了數字媒體技術在教育中的重要性，然后探討了數字媒體技術在教育教學中的應用，最后從大學生的學習方式、思維發展、個性化發展三個方面論述了數字媒體技術對大學生學習的影響。

數字媒體技術；大學生；學習

隨著科技的日益發展和經濟水平的不斷提高，數字媒體技術給我們的生活增添了許多的色彩與創意。數字媒體技術簡化了設備的操作流程，降低了操作的技術門檻，提高了信息加工、處理、應用、傳播的效率。數字媒體技術使得信息的傳播速度快，信息量大，內容豐富，覆蓋面廣。其無與倫比的優點在教學中被廣泛應用，改變了現有的教學方式、優化了教學過程、提高了教學質量。其特點也成為大學生獲取信息和人際交往的主要途徑，并且對大學生的學習、思維和行為產生了重要影響。

1 數字媒體技術

數字媒體技術是通過二進制數的形式來處理和存儲媒體信息，它以計算機和網絡技術為主要的媒介，將各種媒體信息經過處理存儲后通過網絡等各種傳播途徑展現到人們眼前。它是將文字、圖形、聲音等各種媒體信息，進行處理、存儲、管理，將一些抽象的信息變得可以讓人們感知，管理，可交互的一種技術。數字媒體技術具有數字化、網絡化、多媒體化等特征，和多媒體比較而言，數字媒體強調了信息媒體的網絡傳播特性及其數字化特征。

2 數字媒體技術在教育中的重要性

數字媒體對于信息傳遞具有特殊作用，是信息傳播必要的載體。而教育本身就是在傳播知識，兩者在這一點上具有共性。隨著現代化的發展，社會不斷地信息化，每天的信息不斷地更新，學校學生通過數字媒體也越來越能了解外面的世界，從而拓寬眼界。在此基礎上，越來越多的中小學、高校及其他辦學機構正越來越多的使用數字媒體技術進行教學及日常工作等事務的處理。較為常見便是電子白板，電腦，平板電腦，移動學習終端，在線學習平臺等伴隨數字媒體技術而生的各種數字化媒體資源。

數字媒體技術更是教育改革的重要基礎，它能夠促進教育教學水平的提高，促進教育教學手段的多元化發展。探索當前教育教學資源開發與教學形式創新的有效解決方案，才能高質量地實現資源內容的數字媒體化，從而最大限度地發揮教學資源的優勢與教學形式的創新。數字媒體能夠將教育中的教學資源與網絡技術整合在一起，實現教育教學的科學性和快捷性，進一步的實現和發展教育教學的時代性。

3 數字媒體技術在教育教學中的應用

3.1 有助于多元化教學資源的生成

在教育教學的實際過程中，根據教學資源對多媒體技術的需求性，可以利用網絡，虛擬現實技術、移動學習等數字媒體技術，結合學生對教學內容的接收能力，實施基于媒體技術應用的有效教學。結合課程特性，在教學過程中通過靈活采用手機app互動性教學平臺，pc在線網絡教學資源平臺，虛擬仿真教學，觸屏多媒體教室互動教學等方式，提高學生學習興趣，創新教學方法，最大程度整合共享課程資源是當前數字媒體技術在教育教學中的應用中的主流表現。

3.2 創新教育教學方法

在當下教育中，我們運用數字媒體技術正在實行翻轉課堂教學，而實施翻轉課堂教學的核心資源就是“微課視頻”，微課視頻就是老師將自己的教學內容錄制成為一個個短小的視頻，將一些教學材料，課件等教學資源傳到網絡上去，實現了教學內容共享，人們學習不再僅限于教室和課中，在課后與沒有老師的情況下也能有學習資源，將我們從傳統的灌入學習轉換到了主動探索式學習。人們學習時更加方便快捷，這是數字媒體技術給教育教學帶來的巨大改變。

數字化學習可以突破課堂的限制，師生之間利用網絡通信技術手段，通過實時或非實時方式進行交流討論，實施協作教學活動。網絡創設了一個師生信息交流的平臺，不僅為師生實時地信息交流提供支撐，而且為非實時地信息的交流提供保障。例如 Moodle 教學平臺，Mooc及各類開放在線平臺等都可以實現在線學習、討論、作業提交、小組協作等教學任務。

4 數字媒體技術對大學生學習的影響

4.1 改變大學生的學習方式

數字媒體技術以其便捷和互動的特點改變了大學生的學習方式。首先，學習由被動變為主動。大學生根據自己的興趣愛好，選擇本專業或者跟自己專業相關的知識進行自主學習，制定符合自身情況的學習計劃，目的性明確，增強學習的積極性。其次，學習由灌輸式變為探究式。數字媒體技術的介入打破了傳統灌輸式學習，為學生的自主探究學習提供了平臺，學生自由安排時間鍛煉實際操作能力，同時也提高分析問題和解決問題的能力。再次，學習由功利性變為自發性。應試教育下學生學習是為了考大學獲取文憑，這種思想限制了學生個體自身的發展。數字媒體技術的出現正在改變這種膚淺的學習觀，使學生明白了只有全面發展、掌握各種文化知識，才能成為社會需要的人，使他們自發的參與到學習中，實現了“要我學”到“我要學”的轉變。最后，學習由孤立式變成合作式。新媒體為大學生建立了一個互動的學習交流平臺，大學生通過這個平臺互相交換學習成果，共同解決學習中的難題。通過這種合作式學習，大學生取長補短，在借鑒別人優秀成果的基礎上不斷完善自己。

4.2 促進大學生的思維發展

在新媒體環境下，大學生的閱讀習慣發生了很大的變化，信息的海量性和閱讀的便捷性使大學生更傾向于使用新媒體來獲得知識，新媒體通過圖畫、視頻、音頻等形式來傳播信息，人們可以根據自己的需要隨時隨地的下載和保存信息。它要求大學生站在全新的視角上去思考問題，去處理問題，通過瀏覽海量信息，大學生易于從中受到啟發，進而形成新的思維方式，進行創造性實踐。總之，數字媒體使大學生的眼界更加開闊，思維更加靈活，思考問題的方式也更加個性化，可以說，數字媒體的出現和應用，從根本上改變了大學生的思維方式和思想觀念。

4.3 促進大學生的個性化發展

大學生利用數字媒體進行學習，學習的自主性極大增強，大學生可以自己控制學習內容，學習步調，學習時間，甚至學習方法和策略。通過數字媒體技術，大學生的學習可以有更多的自主探索的時間和空間，可以在自主探索知識的過程中，學習知識，并獲得經驗，擁有學習的自主權。在以往的學習中，學生所使用的學習工具大多以書本為主，如今我們可以利用網絡，視頻，電子圖書等工具多方面選擇性的學習。數字媒體利用人機交互的特性，能夠圖文并茂的有效的提升學習興趣，吸引學生的注意力，并且增強了學生學習的主動性，實現了教學資源共享，解決了學習受時間與空間限制的問題，提升了學習的效率。

5 總結

數字媒體技術對大學生學習產生了諸多影響，使得大學生積累了知識，開闊了視野，豐富了經驗，有助于改變大學生的學習方式，促進大學生的思維發展，促進大學生的個性化發展。但同時數字媒體技術也給大學生帶來了一些消極影響，比如，數字媒體技術隱藏的復雜性、虛擬性也給大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀帶來了影響。數字媒體技術具有開放性、復雜性等特點，使其傳播的信息夾雜著許多不健康的內容，這必然會對大學生的身心造成傷害，甚至有的大學生觸犯法律，走上不歸之路。因此，數字媒體技術是一把雙刃劍，大學生在選擇數字媒體進行學習時，既要清楚數字媒體的優勢，又不能沉迷于數字媒體，要保持清醒的頭腦，合理利用數字媒體。學校應加強大學生對數字媒體的認識和理解的正確引導，提高大學生使用數字媒體的態信息素養，確保大學生利用數字媒體的正確態度。

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[3] 龍君君.時代數字媒體技術在高等教育教學中的應用[J].通訊世界，2016(7).217.

G206

A

1672-5832(2017)10-0080-02

(湖北省教育廳人文社科項目“數字化教育資源動態發展研究” 基金編號：16Y167)；湖北省教育科學規劃項目“漢江流域區域教育信息化可持續發展的對策研究” 基金編號：2016GA033))

鄒清清(1997.09-)，女，湖北恩施人，學士，湖北文理學院教育學院；戴俊凱(1974.11-)，男，湖北襄陽人,湖北文理學院教育學院，碩士，副教授，從事信息化教育、學習科學與技術研究。