高職英語(yǔ)課堂教學(xué)中英語(yǔ)游戲的應(yīng)用

王 穎

高職英語(yǔ)課堂教學(xué)中英語(yǔ)游戲的應(yīng)用

王 穎

隨著時(shí)代的進(jìn)步，英語(yǔ)在生活中的應(yīng)用越來(lái)越廣，也越來(lái)越重要，英語(yǔ)教學(xué)也越來(lái)越多樣化。就我國(guó)高職英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教學(xué)方式和思維理念都比較陳舊，很難達(dá)到預(yù)期的效果，影響教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)學(xué)習(xí)與改變，在高職英語(yǔ)教學(xué)中引入英語(yǔ)游戲，豐富課堂，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此文主要分析了英語(yǔ)游戲在高職英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，并產(chǎn)生的影響和意義。

高職英語(yǔ) 課堂教學(xué) 英語(yǔ)游戲 應(yīng)用

隨著國(guó)際文化的日益交融，英語(yǔ)在社會(huì)交流中的地位也逐漸重要，在日常生活和工作中都發(fā)揮著重要的作用，而高職英語(yǔ)則幫助學(xué)生在日后的職場(chǎng)生活中更得心應(yīng)手。高職英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程比較枯燥、復(fù)雜，學(xué)生對(duì)此的學(xué)習(xí)興趣并不是很高，而對(duì)于英語(yǔ)游戲在課堂教學(xué)中的應(yīng)用也是比較陌生的。

一、高職英語(yǔ)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）課堂教學(xué)內(nèi)容單一

高職英語(yǔ)教學(xué)還是遵循著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用統(tǒng)一的教學(xué)方式，教材方面的選定也并沒(méi)有特色可言，沒(méi)有根據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)和和方向進(jìn)行區(qū)分，所以造成大多數(shù)學(xué)院中的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容是相同的，這樣就沒(méi)有形成本校獨(dú)有的特點(diǎn)，沒(méi)有能夠表現(xiàn)出特別突出的效果。統(tǒng)一的教學(xué)模式可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在以后的社會(huì)生活中沒(méi)有個(gè)人特色，在公共交流中表現(xiàn)出能力缺失的一面，不能全方位發(fā)展，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)個(gè)人素質(zhì)的要求。

（二）注重理論學(xué)習(xí)，缺少實(shí)踐鍛煉

由于教學(xué)模式和思維的限制，學(xué)校教學(xué)仍然是以理論為重點(diǎn)，缺乏對(duì)個(gè)人能力的重點(diǎn)培養(yǎng)，缺少了很多實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。在課堂教學(xué)中，教師還是將課本知識(shí)的講解與傳授作為講課的重點(diǎn)，教學(xué)形式單一，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度一般，而且長(zhǎng)此以往，學(xué)生一味的被動(dòng)學(xué)習(xí)，失去了學(xué)習(xí)本身的樂(lè)趣，減少了學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生不懂得如何配合老師，影響教學(xué)質(zhì)量，更加不利于學(xué)生能力的發(fā)展。

（三）忽略聽(tīng)力練習(xí)和讀寫(xiě)能力培養(yǎng)

高職英語(yǔ)教學(xué)的主要目的就是和社會(huì)接軌，幫助學(xué)生盡早適應(yīng)社會(huì)，更早了解社會(huì)交往中英語(yǔ)的應(yīng)用，所以應(yīng)該盡早鍛煉學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，提高學(xué)生各方面的能力。我國(guó)傳統(tǒng)的高職教育中更多的是對(duì)語(yǔ)法、詞匯的學(xué)習(xí)，忽略了聽(tīng)力練習(xí)的重要性，而且對(duì)于這方面的設(shè)備供給也存在欠缺，甚至有些學(xué)校取消了聽(tīng)力學(xué)習(xí)，這樣對(duì)于學(xué)生在以后的職業(yè)交往是一個(gè)特別吃虧的環(huán)節(jié)。

（四）缺少課堂吸引力

高職英語(yǔ)課堂教學(xué)還是遵循著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師在課堂上講課，學(xué)生坐在下面認(rèn)真聽(tīng)講，學(xué)習(xí)還是以老師教授為主，師生之間的關(guān)系仍是嚴(yán)肅、謹(jǐn)慎的。由于高職英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度問(wèn)題，學(xué)生本身對(duì)于內(nèi)容就不太容易掌握理解，久而久之，逐漸失去了對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。

二、英語(yǔ)游戲在高職英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策

（一）明確學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人公，在教學(xué)中，要以學(xué)生的實(shí)際情況為主要教學(xué)依據(jù)，有效利用各種教學(xué)資源。在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生與老師之間要互相溝通配合，將各種教學(xué)內(nèi)容寓教于樂(lè)，引入英語(yǔ)游戲，既豐富了課堂教學(xué)形式，又能提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高。同時(shí)，在進(jìn)行游戲的過(guò)程中，老師還能判斷學(xué)生的掌握程度，彌補(bǔ)不足之處。

（二）改變以往的教學(xué)和思維方式

高職教育本身與社會(huì)發(fā)展是息息相關(guān)的，自然教學(xué)內(nèi)容也是為了滿(mǎn)足社會(huì)的需要，不同的專(zhuān)業(yè)有不同的特點(diǎn)，就要采取不同的教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，就要配置適合的教學(xué)設(shè)備，并將其合理運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，發(fā)揮其自身的價(jià)值。理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能有效提高學(xué)習(xí)效率，為培養(yǎng)優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)型人才做出貢獻(xiàn)。

（三）培養(yǎng)特定職業(yè)技能

高職英語(yǔ)主要的目的是為學(xué)生以后的職業(yè)需要做準(zhǔn)備，具備一定的目的性。所以高職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該為這個(gè)目的而服務(wù)，適應(yīng)職業(yè)的要求，并且適應(yīng)時(shí)代的迅速發(fā)展。高職英語(yǔ)的課程教學(xué)并不局限于某一范圍的學(xué)科知識(shí)，而是要幫助學(xué)生掌握到更多的領(lǐng)域知識(shí)與技能，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，將各種學(xué)術(shù)知識(shí)與技能融會(huì)貫通，在實(shí)際工作過(guò)程中發(fā)揮最大的作用。在高職課堂教學(xué)中，要針對(duì)不同的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)形式與內(nèi)容，更好的與社會(huì)接軌。

三、結(jié)語(yǔ)

高職英語(yǔ)教學(xué)是國(guó)家教育事業(yè)中的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于樹(shù)立學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生人際交往能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，消除心理負(fù)擔(dān)具有重要的意義，英語(yǔ)游戲在高職英語(yǔ)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用為這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)帶來(lái)了希望。英語(yǔ)游戲的適當(dāng)應(yīng)用，豐富了課堂教學(xué)形式與內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)了學(xué)生特定的職業(yè)技能，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，并且緊隨時(shí)代發(fā)展潮流，將課堂教學(xué)形式多元化。合理的游戲內(nèi)容設(shè)計(jì)，能有效鍛煉學(xué)生的反應(yīng)速度和隨機(jī)應(yīng)變能力，對(duì)于培養(yǎng)更多優(yōu)秀的職業(yè)人才具有重要的作用。

［1］冉荼.在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中實(shí)施游戲教學(xué)法的策略研究［D］.西南大學(xué)，2008.

［2］黃思熒.探析高職英語(yǔ)課堂教學(xué)中英語(yǔ)游戲的應(yīng)用［J］.湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2015（06）:219～220.

［3］劉麗霞.優(yōu)化高職英語(yǔ)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的構(gòu)思［J］.吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2012（02）:154～151.

北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

王穎（1981-），女，漢族，山東梁山人，文學(xué)碩士，北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：英美文學(xué)、翻譯、英語(yǔ)教學(xué)等。