高中語文教學融入情感教育的分析

萬明鮮

高中語文教學融入情感教育的分析

萬明鮮

高中語文是高中階段重要的考核學科，也是語文能力培養以及語文基礎知識拓展的關鍵階段，其語言職能得到了全面地強化。而情感分析、感悟、認知、共情是語言類學科需要重點關注與教學的內容，因此如何有效的在高中語文教學過程中融入情感教育內容，幫助學生形成情感分析理解能力以及情感延伸拓展能力，實現學生知情、懂情、用情，悟情，使得語文教學不再是枯燥的字詞教學，進而轉變成為一種情緒、情感、情誼的教學與拓展。

高中語文 情感教育 多媒體教學

一、前言

高中學生已經基本具備一定的語文基礎知識體系以及語文認知實踐能力，其語文教學重點也應該轉變成為學生語文學習習慣、語文實踐能力、語文應試技巧培養上，而情感教育不僅可以解決學生的學習低參與度的問題，同時還可以有效地改善學生在語文學習過程中的互動性與技巧性，使得高中語文教學變成一種情感內容的認知、理解、分析、拓展，促使學生掌握情感學習的方式、方法、方向，進而全面提升高中語文教學的教學質量與課堂反映。

二、強化教師的情感教學能力，構建以情感教育為基礎的高中語文課堂教學模式

（一）樹立情感教育理念，加強對學生情感素質教育的重視程度

為了做好高中語文教學融入情感教育內容，首先應該實現教師對情感教育理念的確立與強化，尤其需要加強教師對學生情感素質教育的重視程度，將情感教育作為語文基礎能力教學的重點，實現情感教育在高中教學過程中的高覆蓋性滲透以及重點性拓展，使得情感教育成為高中語文教學的側重點，實現學生情感素養的提升。

（二）積極分析高中語文教學內容，找出情感教育的切入點與突破口

教師在組織高中語文情感教育前，還需要加強對豪宅語文教學內容的分析與整合，尤其是需要將高中語文教學內容以及情感教學結合起來，找出情感教育的切入點與突破口。同時教師在進行情感教育時，還必須要避免為了“情感”而“情感”，要讓情感立足于具體的語文教學內容，使得情感教育變得更加多元化而不缺少真實性[1]。

（三）增強教師的教學設計能力，全面提升高中語文課堂教學質量

教師的教學設計能力是高效進行高中情感教育的基礎，因此必須要全面優化教師對情感教育流程以及教學形式的創新設計能力以及綜合管理能力。一方面增強教師對現代教育理念以及教學方法的整合性利用與靈活性實踐；另一方面強化學生在情感教學過程中的參與性與互動性，實現情感教育內容與學生個人情感之間的對接與融合。

三、開展形式多樣的情感教育教學活動，全面激發學生的學習興趣以及學習動力

（一）立足于情感角度來加強高中語文教學內容學習，實現學生對語文情感因素的理解與掌握

在組織高中語文情感教育時，教師需要立足于高中語文教學內容，以情感角度來進行教學與結構，實現學生對語文教學內容中情感因素的理解與掌握。比如教師在組織《鴻門宴》的教學時，教師可以通過對項劉雙方爭奪的焦點以及其中“以情化險”的方式的教學與拓展，實現學生對文章中各個人物個性特點的理解與掌握。

（二）借助語文寫作與語文閱讀教學，幫助學生從情感角度來進行學習、積累、拓展

教師在進行高中語文教學時，還可以借助與語文寫作與語文閱讀教學來豐富情感教學形式，使得情感教育融入到每一個語文教學環節中，進而提升學生對情感教育的融入度。比如教師在進行《我有一個夢想》的教學時，可以引導學生去多讀一些有關夢想的文章或是是組織學生進行自我夢想的寫作，幫助學生完成情感意識的學習、積累與拓展。

（三）利用社會生活信息來豐富情感教育內容，加強學生的對情感因素的認知理解深度

社會熱點為高中語文情感教育提供了豐富的真實性素材，因此教師可以利用社會生活信息來拓展高中情感教育內容，讓學生在情感教學增強生活性感悟，加強學生對情感因素的多元化惹你與理解。同時教師還應該控制好社會情感案例的類型，使之與高中語文教學內容之間形成內容的對接與一致，控制好情感教育的方向性。

（四）關注學生的個性化學習訴求，增強學生與情感教育之間的聯系與互動

教師在情感教育過程中還需要重點關注學生的個性化學習訴求，尤其應該重視學生的心理差異、性格差異、認知差異對學生情感學習的作用，實現學生與情感教育之間的聯系與互動。同時結合學生存在的心理問題與情感訴求開展針對性的教學輔導與幫助，讓學生可以將自身的情感與情緒得到充分的釋放，增強情感教學的教學輔導作用[2]。

四、結語

在高中語文教學過程中融入情感教育內容與形式，使得高中語文教學以情感訴求為教學出發點與落腳點，增強了學生對語文教學內容的多元化理解與拓展，實現學生在高中語文教學過程中的參與性與互動性，為學生語文實踐能力與認知能力的提升與優化增強了動力與活力，提高了高中語文教學的綜合質量。

[1]劉杰.高中語文教學融入情感教育的分析[J].課程教育研究(學法教法研究), 2016(9):113.

[2]房海霞.淺析高中語文教學融入情感教育策略[J].教育,2016(7):233.

（作者單位：永善縣溪洛渡高級中學）