貴州方言區學習普通話的難點與要點

摘 要：隨著社會經濟的不斷進步發展，地區之間的交流日益廣泛，但是相應的也產生了許多問題，由于我國幅員遼闊，人口眾多的特點，形成了各具特色的地方方言，這對地區間的交流活動造成了阻礙。面對這種情況，普通話逐漸成為了各地區之間民眾交流的重要手段。但是部分地區的居民仍舊面臨學習普通話的挑戰，這就要求相關工作者對方言和普通話不同的特點以及異同充分研究，保證普通話學習進程的順利推進。

關鍵詞：貴州地區；方言特點；普通話；應用研究

作者簡介：李井紅（1966-），女，江西省井岡山市人，本科，井岡山大學副教授，研究方向：語言文字研究。

[中圖分類號]：H17 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2017）-32--01

引言：

貴州省當地的方言屬于四川片區，其具有濃郁的地域性特質，而在地方上也具有非常明顯的排他性特征，簡單來說，貴州地區的方言一般只適用于貴州及其附近片區，而方言和普通話之間最明顯的差異實際是語言差異。

1.貴州方言和普通話存在的差異

1.1二者的聲調存在差異

其實，不管是方言還是普通話，起決定作用的都是聲調，在普通話中經常使用四個聲調來劃分讀音，一個人的普通話程度是否達到標準，就需要通過區分聲調來實現。如果在對話過程中使用的是普通話聲調，那么幾乎就可以排定，對話使用的是普通話，但如果使用的不是普通話聲調，就只能算作是方言對話。貴州方言有個最為顯著的特征，就是沒有上聲，在貴州地區的黔南州地區甚至沒有陽平這種發音，只有少部分地區才有比較嚴謹的陽平聲調劃分。這也在一定程度上表明，貴州地區的居民雖然都使用貴州方言，但是這種方言也存在諸多不同，因為貴州地區地域也較為遼闊，所以當地人在使用方言的過程中也存在著諸多差異。

1.2聲母韻母之間也存在著差異

和西南大部分地區一樣，貴州方言屬于北方方言，所以不管是在聲調還是發音上都和普通話類似，大多數北方人都能夠聽懂貴州和重慶方言。但是貴州方言沒有明顯的鼻邊音區分。而某些聲母發音不夠標準，和普通話差距較大，是受到湖南、湖北地區方言的影響所導致的。而貴州方言發音比較輕快流暢，學起來也相對容易很多。所以，貴州方言還有易于聽懂和快速掌握的特點。普通話和貴州方言雖然相似程度高，但是區別也不小，普通話有著嚴格的鼻邊音劃分規則來幫助學生識記，發音方式也較為規范，少了許多歡快活潑的音調，相對于貴州地區受到方言影響較深的人來說學習起來要困難一些。

2.貴州方言區學習普通話的途徑

2.1.掌握普通話的發音方法

面對貴州方言區的學習者來說，學習普通話最困難的地方就是區分兩者的不同，上面已經將普通話和貴州方言的進行了簡單區分。因此不管是教授者還是學習者都需要根據二者的差異來制定一次相適應的學習方式。不管是聲母還是韻母的發音，在學習普通話的過程中，教師都會強調其正確性，普通話的發音在一定程度上要比方言要嚴謹許多。舉個例子，外地教師在給學生上普通話課的過程中，經常會注意到這樣一個現象，貴州方言地區的學生不能清楚的區分舌間后音，說“吃東西”的時候，經常會念錯成“呲東西”，稱呼“教師”經常說錯成“教斯”這些都是比較明顯的錯誤，但是學生很少會自己發現，這是因為，長年累月的方言積累，使得他們已經逐漸習慣這種發音方法。所以，在教學生普通話的時候，必須要耐心的對其不標準的發音進行糾正，糾正字音的過程無疑是漫長的，只有逐漸讓學生熟悉了解正確的發音的規則之后，才能讓他們養成正確發音的習慣。

2.2掌握多字詞的朗讀規則

在學生熟悉了正確的字音之后，就需要她們掌握朗讀多音節字詞的方法。多數教師認為，主要掌握了字音學生就能快速熟悉多字詞的讀音，但這是錯誤的觀念，實際上，大部分學生在朗讀多音詞的時候，就會出現很多問題。一般來說，詞語組合在一起之后，還會有新的讀音，只有認清多音詞讀音，才能讓學生更加熟練地掌握普通話。例如：貴州方言區的學生在朗讀生字詞的時候，他們中只有極少數會關注到輕聲和兒化音，而這少數同學在受到班上同學的影響之后，也會逐漸忽略掉輕聲和兒化音，教授者會發現，無論是訓練過多少次，學生仍舊會將輕聲調讀錯為本調，在朗讀中忽略兒化音；所以，在教學中仍要以反復誦讀糾正的方法為主。

2.3以訓練為教學的中心任務

在糾正讀音，普通話教學結束之后，如何能對教學成果進行檢驗呢？那就需要隨堂檢測這種方法。糾正了字音和字詞之后，就需要對文字作品進行誦讀。朗讀課文和課堂對話都能夠鍛煉普通話運用水平。在朗讀作品的時候，要在了解作品思想感情的基礎上去讀，這樣的朗讀才會蘊含更多的感情。另外，學生要是沒有足夠了解課文，在朗讀課文的時候就會出現卡殼、讀錯的情況發生。在講課的過程中，教師還是細致講解文章的思想感情和內核，學生在朗讀和理解之后，朗讀以來會更加輕松和富有感情。口語交際的過程能夠對學生的普通話實際能力進行鍛煉，這就是最常見的訓練方式，但是這種方法也存在許多問題，例如，學生的表達方式比較生硬、內容也非常稀少，不能夠對學生進行充分的口語鍛煉。

結束語：

如果想要普通話教學獲得更高的成效，就需要教師付出更多的努力，要更加具體、細致的分析出適合普通話教學方法，從而達到良好的教學效果。而對于貴州方言區的學習者而言，在學習的過程中更要注意多讀多練，以練習的方式來促成普通話水平的提高。師生之間在交流過程中也應以普通話為主，進而為普通話課堂營造出一個濃厚的學習氛圍，為學生普通話水平的提高奠定基礎。

參考文獻：

[1]張晶.貴州方言語音的調查研究與應用[J].藝術科技：2013.4.