新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的提升

方寧

摘要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)階段，在教材的編排上，把“口語(yǔ)交際”放到了“語(yǔ)文園地”前面，這是為了將低年級(jí)教學(xué)中口語(yǔ)交際的重要性凸現(xiàn)出來(lái)。因此，低段口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，不僅僅能夠使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿興趣，同時(shí)也可以鞏固學(xué)生的語(yǔ)言功底，有利于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平的不斷提升。基于此，以下對(duì)新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的提升進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;口語(yǔ)交際教學(xué);提升 中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-23-090

引言

隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，信息技術(shù)突飛猛進(jìn)，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域之間的聯(lián)系越來(lái)越緊密。交際與合作已成為社會(huì)發(fā)展的重要引擎。因此，各個(gè)領(lǐng)域人才的口語(yǔ)交際需求不斷增加。口語(yǔ)交際是語(yǔ)文小學(xué)語(yǔ)文課程的重要組成部分，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，作為語(yǔ)言的核心學(xué)科的小學(xué)語(yǔ)文，必須從當(dāng)前的口語(yǔ)交際教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，并為幫助小學(xué)生快速提高整體口語(yǔ)交際能力創(chuàng)造一個(gè)良好的平臺(tái)。

一、加強(qiáng)學(xué)生勇于表達(dá)的能力

小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)前提就是加強(qiáng)學(xué)生的勇于表達(dá)的能力。教師首先可以創(chuàng)造一定的情境，使學(xué)生具有想要表達(dá)的欲望。在新課改體系中，認(rèn)為教學(xué)活動(dòng)需要在實(shí)際的交際情境中展開，所以，教師為學(xué)生創(chuàng)造交際情境，能夠使學(xué)生參與其中，并且激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的欲望。小學(xué)生在智力與情商等方面都在不斷的加強(qiáng)，但是對(duì)于抽象的事物以及遇到的困難都會(huì)產(chǎn)生畏難的心理，理解能力和解決問題能力比較弱。教師利用情境設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠直觀的認(rèn)識(shí)實(shí)物以及實(shí)景，這樣就能夠獲得更好的體驗(yàn)，從而吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。學(xué)生真正的走進(jìn)交際情境中，能夠擺脫內(nèi)心存在的畏懼心理，勇于表達(dá)自己的想法。此外，教師需要幫助學(xué)生構(gòu)建自信心，強(qiáng)大學(xué)生的心靈。小學(xué)生很容易因?yàn)橐恍┩话l(fā)事件或者家庭環(huán)境等因素，具有自卑等心理，自尊心較強(qiáng)，害怕說(shuō)錯(cuò)話引發(fā)笑話，尤其是在眾人面前，很害怕自己會(huì)出丑。而教師需要鼓勵(lì)和支持學(xué)生多發(fā)言和多交際，對(duì)學(xué)生加以肯定，即便學(xué)生說(shuō)錯(cuò)，教師也會(huì)利用贊揚(yáng)的方式保護(hù)孩子的自尊心與自信心，并且引導(dǎo)學(xué)生糾正錯(cuò)誤。

二、在生活中提高口語(yǔ)交際水平

課上的時(shí)間畢竟有限，學(xué)生也不可能單憑課上的這段時(shí)間使口語(yǔ)交際水平突飛猛進(jìn)。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間不短，和同學(xué)之間經(jīng)常發(fā)生各種各樣有趣的事情。比如，今天哪個(gè)地方衛(wèi)生做得不合格，被扣分了，學(xué)生之間就會(huì)進(jìn)行交流，這個(gè)過(guò)程就可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。放學(xué)回到家里，學(xué)生可以給父母說(shuō)說(shuō)今天在學(xué)校都發(fā)生了什么事情？放學(xué)路上又看見了什么？家長(zhǎng)作為孩子的傾聽者，讓孩子盡情地進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，鍛煉孩子的邏輯思維能力。也可以和孩子一起進(jìn)行交流，比如輔導(dǎo)作業(yè)，今晚吃什么，為孩子提供一切可以鍛煉口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)。

三、觀摩演講談話節(jié)目學(xué)習(xí)借鑒

近年來(lái)電視臺(tái)推出的訪談?wù)勗掝惞?jié)目、脫口秀節(jié)目、演講演說(shuō)類節(jié)目有很多，其中也不乏一些精彩的演講演說(shuō)片段，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很好的借鑒觀摩素材。我們?cè)诮M織教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該充分利用信息技術(shù)提供的便利性，組織同學(xué)們進(jìn)觀看電視節(jié)目，學(xué)習(xí)節(jié)目中演講者、表演者的語(yǔ)言表達(dá)技巧和神態(tài)動(dòng)作，這對(duì)提高學(xué)生自己的口語(yǔ)交際能力是有效果的。口語(yǔ)交際是一種基本能力，但也有很深的學(xué)問。根據(jù)口語(yǔ)交際活動(dòng)的主題、話題、場(chǎng)景、人員角色不同，大家在對(duì)話交際中的做法方式也應(yīng)該有所不同。比如我們?cè)谝恍┓浅Ｕ降臅?huì)議場(chǎng)合中進(jìn)行發(fā)言，那就要做到禮儀儀態(tài)端正端莊，言語(yǔ)表達(dá)要做到邏輯清晰嚴(yán)肅。在這方面，大家就可以參考新聞訪談?lì)惞?jié)目或者電視電話會(huì)議中的發(fā)言場(chǎng)景，讓孩子們了解會(huì)議性發(fā)言的技巧。而如果是朋友之間的交流對(duì)話，氣氛則可以相對(duì)輕松一些。在這方面，老師可以給大家看《少年中國(guó)說(shuō)》等一些少年訪談對(duì)話類節(jié)目，從中感受朋友間對(duì)話的方式，學(xué)會(huì)彼此的相互尊重和基本的社交禮儀、交際禮儀。老師可以提前在網(wǎng)上搜集一些精彩的談話對(duì)話、新聞訪談?lì)惞?jié)目片段并將其整理成微課視頻課件，細(xì)致的分析這些節(jié)目中值得同學(xué)們學(xué)習(xí)借鑒的好方法、好經(jīng)驗(yàn)、好技巧。然后我們?cè)谡n堂上組織同學(xué)們進(jìn)行觀看，并引導(dǎo)同學(xué)們關(guān)注節(jié)目中的亮點(diǎn)，吸收口語(yǔ)交際的經(jīng)驗(yàn)。

四、轉(zhuǎn)換對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際能力的評(píng)價(jià)的角度

人們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)人的口語(yǔ)交際水平是高是低，一般都說(shuō)“說(shuō)得真不錯(cuò)”，這樣的評(píng)價(jià)太過(guò)于狹窄。口語(yǔ)交際能力指的是學(xué)生在社會(huì)生活中，能夠說(shuō)出得體的合適的話，而不僅僅只能當(dāng)著很多人張嘴說(shuō)話。周歲小孩就開始學(xué)說(shuō)話，但是我們不能說(shuō)他也有口語(yǔ)交際的能力。可見會(huì)說(shuō)話并不是會(huì)交際的表現(xiàn)，更應(yīng)該看學(xué)生在實(shí)際的語(yǔ)言表達(dá)中達(dá)到的口語(yǔ)交際的效果。因此，對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際水平的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也要有所提升，不能只停留在表面的會(huì)說(shuō)話，更要深層地對(duì)學(xué)生口語(yǔ)的表達(dá)方式、內(nèi)容、動(dòng)作、表情，甚至是口語(yǔ)表達(dá)的態(tài)度做評(píng)價(jià)，尤其是后者在評(píng)價(jià)中占有相當(dāng)大的分量。比如，有的小學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力非常不錯(cuò)，思路清晰，表達(dá)得也非常明白，但行為上非常地沒有禮貌，總表現(xiàn)出一種傲慢的態(tài)度，這樣的口語(yǔ)交際就不能稱之為合格的口語(yǔ)交際。所以教師在訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際的時(shí)候，要讓學(xué)生意識(shí)到尊重對(duì)方的重要性，用誠(chéng)懇的態(tài)度和別人進(jìn)行口語(yǔ)交際。

結(jié)束語(yǔ)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的大環(huán)境下，口語(yǔ)交際教學(xué)的現(xiàn)狀還存在很多問題，在一定程度上不利于提高小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這就要求教師加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)地位，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，進(jìn)入學(xué)生的課內(nèi)和課外生活，使每個(gè)學(xué)生都具備連貫的口語(yǔ)交際能力，并適應(yīng)快速變化的社會(huì)需求。

參考文獻(xiàn)

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