生源減少也是發展契機

王麗霞

生源減少也是發展契機

王麗霞

自2011年以來，石油化工類職業院校和專業的生源危機，已經引發了這一問題也引起了化工類職教學院和相關行業的普遍關注。對此 ，筆者從另一個角度思考，認為生源減少也可以是石油化工類職業院校提升內涵，石油化工類職業學校可以趁生源數較少之機，強化辦學特色；利用空閑師資和設備，辦好企業員工培訓；派專業教師深入企業，強化行業實踐能力；深入開展產教融合，實踐學徒制培養模式，發展契機。以期在小規模時期也能實現“多贏”。

石油化工類 職業院校 生源危機 發展契機

十三五期間，我國石油化工行業正從石化大國向石化強國的方向升級轉型，作為行業發展的重要支撐，高技能高素質的專業技能人才的需求量也進入了持續增長的高峰期。

然而，受到教育適齡人口下降，人才培養結構失衡，傳統人才觀、就業觀和學生對化學化工專業的認可度和職業興趣下滑等因素的影響，與急速增長的人才需求相矛盾的是，近年來職業院校化石油工類專業招生數量和錄取分數檔次普遍持續下降。2011年至2015年，全國中職化學工藝專業降幅達到60.1%，高職應用化工技術專業降幅27.5%；[1]從招生數量看，2015年全國中職類化院招生數量比2011年減少超過50%，高職類化院招生數量比2011年下滑超過30%，而且中、高職近幾年都是連年下滑；從畢業生數量看，全國中職院校開設最多的石化類專業是化學工藝，5年間該專業畢業生減少了近30%。石油化工行業發展對人才質量、數量的迫切需求，和職業院校中相關專業日益嚴重的生源緊缺的矛盾，已成為貫穿十三五期間化工教育的基本現狀。[2]

石油化工類職業院校不能因為生源減少而停辦專業，石油化工行業和企業更不會因為職業院校相關專業生源減少而減慢升級轉型的步伐，所以，石油化工類職業院校和專業在加大招生宣傳力度，靈活辦學形式，增強專業吸引力的同時，要轉換思路，在生源危機中尋找機遇。

一、趁小規模之機，提升內涵，強化辦學特色

生源減少固然對辦學規模和辦學效益來說確實是不利的，但面對教育適齡人口減少，并將持續減少的既成局面，職業院校應該考慮，在國家大力發展職業教育的利好政策下，抓緊進行行業調研，加快并加深與行業企業的合作，在專業設置、課程設置、合作培養方式等方面進行深度融合，以期在這十多年的“小規模”時期完成大轉型，提升內涵，提高辦學實力和辦學質量的，實現教育類型及層次和化工行業人才需求相匹配，專業設置和產業需求相對接，課程內容和職業標準相對接，教學過程和生產過程相適應，增強化工類專業的吸引力。

二、趁小規模之機，利用空閑師資和設備，辦好企業員工培訓

在已有師資和實驗實訓設備的條件下，生源減少必然會使一部分專業教師和設備閑置，職業院校可以充分利用這些資源，開展與企業在崗前培訓、安全培訓、技術升級等方面的合作。根據《化工教育“十三五”規劃意見》，到2020年，由于技術提升和產業升級等要求，行業每年培訓職工人數需求高達800萬人次以上。面對如此巨大的行業需求，石油化工類職業院校可以充分發揮人力資源優勢，加上行政政策和稅務政策導向，我們完全可以化解生源數減少帶來的師資和實驗實訓設備閑置的問題，同時，還可以解決企業的繼續培訓需求，增加學校的經濟效益。

三、趁小規模之機，派專業教師深入企業，強化行業實踐能力

專業教師的行業背景，生產實踐能力和科研實力等，一直是職業教育界教師的薄弱環節，究其原因，大多數老師是因為平時課務繁重，脫不開身。在生源數減少，辦學規模減小的形勢下，專業教師就會有更多的機會和時間，真正走進企業，深入生產一線，參與企業研發創新和技術升級，了解企業之所需，把技術帶入教學，帶入教研活動，與專業團隊共享，最終讓學生受實惠，也讓用人單位受益。

四、趁小規模之機，深入開展產教融合，實踐學徒制培養模式

自2014年，現代學徒制被要求在職業教育領域實踐環節試點推廣以來，普遍存在師徒比例過低的問題，師傅有限，徒弟太多，導致大部分徒弟不能在實際生產操作的每個環節都有參與，只能留于旁觀形式，使學徒制的意義大打折扣。雖然，目前我國還沒有明確的師徒比例規定，但是從教學效果和便于企業管理和選拔的角度看，應該是師徒比例越高越好。所以，生源數的減少，為校企更好地組織開展學徒制教學解決了師徒配比上的難題。

綜上，在政策春暖還寒之際，作為辦學主體的石油化工類職業院校不能坐等外援，而要趁生源小規模之機，壯大自身，以期一朝破土，厚積薄發。化“危”為“機”，實現學生、學校、企業和政府的“多贏”。

[1]郝長江．銳意進取凝聚共識,促進化工教育事業創新發展[R]．青島：中國化工教育協會,2016．

[2]郝長江．化工教育“十三五”改革與發展規劃意見(征求意見稿)[R]．青島：中國化工教育協會,2016．

（作者單位：常州劉國鈞高等職業技術學校）

王麗霞（1978-），女，江蘇常州人，碩士，常州劉國鈞高等職業技術學校（213002）高級講師，研究方向：化工教育教學、有機合成。