形勢與政策課教學方法研究

王立靜 秦 翀 朱江華

形勢與政策課教學方法研究

王立靜 秦 翀 朱江華

形勢與政策課是大學生思想政治教育的主陣地，本文通過分析各式各樣具體的教學方法，論述

形勢與政策課 教學方法 教學效果

形勢與政策”課的教學功能體現在傳播當代主流思想，促進學生的思想成長以及塑造學生正確的價值觀念等三個方面，是大學生思想政治教育的主陣地之一，具有較高的時效性、思想性、針對性和政策性，能夠讓學生在課堂上學習黨的方針，政策，了解國家政策。分析認清國際形勢。但是由于這門課程的特點，課題往往缺乏生動性，內容枯燥乏味，學生學習積極性不高，教學效果不佳，因此，創新形勢與政策課教學方法欲顯重要。

一、當前形勢與政策課的狀態

（一）大學生的學習積極性不高

以下均以民辦高校為例。現在的90后大學生，個性比較強，在民辦高校，學習成績好的學生比較少，再加上形勢與政策課的枯燥，課堂上，他們絕大部分都流于形式，而沒有真正去用心聽課，上課主要是為了拿到學分。思想上不重視導致學習積極性不高。

（二）教師教學效果不佳

形勢與政策課主要是采取大合班進行授課，幾個班在一起上課，人數較多，紀律無法保證，師生互動較少。形勢與政策的老師，能夠正確的把握國家的大政方針，但是聯系實際的卻很少，列舉案例的非常少，不能充分引起學生的關注，導致教學效果不好。

（三）考試的方式缺乏科學性

形勢與政策課的考試方式一般采取當堂交小論文的形式，學生通過考試非常容易，可以到網上復制粘貼，改一改，就可以應付過關，所以學生不重視，上課對自己要求就不嚴，遲到，曠課現象時有發生。課堂教學效果不理想，大打折扣。

二、如何創新教學方法

創新教學方法，首先要注重提高課堂吸引力。多途徑的提升教學效果，激發學生的主動學習意識，讓學生愿意學習、樂于學習形勢與政策課的專業知識。從而增強他們對時政的關注度。也真正讓時政走進每一位學生的心里。

（一）案例式導學，引導大學生重視形勢與政策課

教師理應在教學過程中采用案例式導學法來增強學生的學習興趣，讓學生充分認知形勢與政策課程學習，通過引人入勝、沖突典型的事件、現象激發學生學習興趣，提煉大學生關注的熱點，引導他們深入思考。需要注意的是，使用案例式導學法必須堅持“關聯性”和“典型性”兩大特征，這樣方能起到佐證、啟示、加強認知以及舉一反三的作用。例如在講解“中國夢”這一典型的時政亮點時，教師應該先讓學生更清醒、更科學地認知中國的發展歷史和當代基本國情，分析社會民情、黨情和世情；

接著，教導學生深入地分析和研究中國文明歷史，關注社會時事，尋找阻礙國家經濟發展的因素，并總結解決問題障礙的科學方法，投身于興國安邦建設事業；然后，引導學生認知“夢想”的重要意義，明白個人夢想并非獨立存在的，實現夢想，離不開所在地方和整個國家的支持，從而激發學生在實現個人夢想的過程中樹立“中國夢”，追求崇高的理想，不斷堅定自身的社會主義理想信念。顯而易見，促進“中國夢”與高校思想政治教育的有機結合，可以教導學生通過實踐活動不斷實現“中國夢”，靈活運用中國共產黨先進文化理念，全面貫徹落實社會主義理論體系建設。

（二）設計課后作業以強化學生的知識基礎

課后作業能夠集中反映課堂教學效果和學生的學習狀況，是了解學生知識基礎的重要媒介，教師也可以通過學生的作業內容來總結完善教學方法的措施。教師在設計作業時應注意體現作業的自主性、多樣性、思考性和實踐性，讓學生能夠利用多樣而靈活的方式自主完成作業，思考各種問題，并通過綜合性實踐來提升作業質量。例如在講解“我國十三五脫貧攻堅的形勢任務與戰略部署”這一專題時，可以將《精準扶貧的案例》作為課后作業，讓學生結合經濟全球化的趨勢以及國際關系、伙伴關系來完成選題，在答題過程中融合個人思考與見解。

（三）結合討論式互學法，拓展學生的思路

討論式互學法具備“討論性”與“互動性”兩大特征，即讓學生針對某一專題展開討論，互相交流自己的看法，學生在彼此互動中能夠有效拓展自己的思路，獲取多種知識。使用這一教學方法時，教師應注意提前為學生精選具有討論價值的話題，讓學生在討論之前通過查閱資料、撰寫總結等方式做好充分的準備；其次，教師應結合座談式討論、辯論會和書面討論發表的形式來豐富教學內容，增強學生的學習興趣和課堂活力；另外，教師應把握好課堂討論時間和進度，做好點評工作，以此全面提升課堂質量。例如在講解《中國夢》時就可以讓學生以“如何實現中國夢”為話題展開多元化討論，在討論活動結束之后，教師針對具體情況予以正確地引導和評價。

（四）各種各樣的社會實踐活動

社會實踐分為三種，即調研實踐、服務實踐和掛職實踐。教師在開展社會實踐活動時必須依據具體專題來選擇最為適宜的實踐方式。例如在解析 “社會主義新農村建設”專題時可以讓學生去農村進行全面的調研；在解讀“社區志愿服務”時，組織學生參與各種服務實踐活動，培養學生的社會文化服務意識；在實施掛職實踐時，教師應注意組織學生參與各種政治性社會實踐工作（如居委會助理、行政秘書等），以此增強學生的時代精神和政治文化素養。

形勢與政策課教學方法靈活多樣，更加生動化，活潑化，會大大調動學生學習積極性，讓學生深深喜愛上時政

[1]劉麗,牛玉萍．形勢與政策教學改革的思考[J]．遼寧行政學院學報,2011(1)．

[2]張瑩．當前“形勢與政策” 課教育教學改革與創新探析[J]．南昌教育學院學報思想政治教育,2011(26)：08．

（作者單位：長春財經學院）

了如何提升課堂的吸引力，達到良好的教學效果，達到提升學生綜合素質能力的作用。