論如何正確對待高校學生獎懲工作

喬 琳

論如何正確對待高校學生獎懲工作

喬 琳

獎勵和懲處在高校的學生管理內容中是非常重要的一項內容，也是高校學生思想教育的重要手段。獎懲條例是否合理，教育方法是否正確，獎懲實施過程是否科學，這些是獎懲工作的重要環節。本文通過對多年來高校學生獎懲工作的綜合分析，歸納闡述了學生獎懲工作的德育功能和必要遵循的原則，針對學生獎懲工作的現狀，指出了在將來工作中要注意克服的幾個問題，提出了進一步做好高校學生獎懲工作的實施辦法。

高校 學生獎懲 制定

所謂獎懲，是對先進和表現突出的人或事進行贊美和表彰，對違反校規校紀的人或事進行處分或者批評的一種方法。那我們首先要來確定高校學生什么樣的行為是應該得到獎勵的，什么樣的行為要進行懲處。所以，學校首先要制定明確的獎懲條例，它就是搞好獎懲工作的基礎。

一、高校獎懲工作在整個學生管理中是非常重要的部分

制定學生獎懲條例是一項政策性、思想性非常強的工作。獎懲條例直接體現了該校的辦學宗旨和方向，條例中應該明確規定該校在哪些方面是鼓勵的、哪些是方面的行為是禁止的、哪些是提倡的、哪些是反對的，這也是學生在校學習、生活、活動的基本依據。獎懲工作對學生的影響，已經大大超出了獎懲這一范疇。

二、正確對待獎與懲

首先，要合理對待。制定學生獎懲條例，要全面、合理、一致，要做到物質獎懲和精神獎懲相結合。如果評獎標準不合理并且比例失控，就會打消學生的積極性；如果評獎比例太小，也會打消部分學生的積極性和進取精神，沒有前進的動力；如果比例太高，就會使學生沒有積極性，就失去了獎勵的激勵效應。所以，我們要不斷地去修訂、完善獎勵體系，建立客觀、全面的評獎標準。

其次，要根據客觀情況。每個高校學生的特點不同、學生的素質不同、校情不同，對待學生的獎懲條例也應該有區別。在制定相關獎懲條例的時候，要根據自己學校的情況而定，分析自己學校學生的思想特點、行為傾向，把握住學生積極和消極的因素。

最后，要靈活對待獎懲。獎懲條例制定完便相對固定，但學生的行為則總是變化的。不能一經制定便永遠固定不變，而應該根據具體情況而進行修改、完善和補充。

獎懲條例的制定，最終是為了實行。再好的獎懲條例不實行或者實行不好都是紙上談兵。正確的實施獎懲應做好以下幾個方面：

（1）獎懲要適當。換句話說就是實事求是。這包含兩方面的內容：一是獎懲一定是真實的，不是虛假的。二是夠獎懲條例中的哪一條就按哪一條來獎懲，不能故意拔高或者降低。

（2）獎懲要公平。生命有兩個最基本的范疇：尊重與公平。作為我們教育工作者來說，我們不能因為某某同學成績好，犯了錯誤就輕描淡寫的批評一下，成績不好的同學犯了錯誤就抓住不放，要帶著一顆公平的心去對待每一位學生。其實對于后進生來說，更應該得到老師的肯定和表揚，這將會給他們極大的鼓舞，重新樹立起自尊心。

（3）獎懲要及時。學生的進步或者退步都是從小到大，從量變到質變的過程。對學生要及時進行獎懲，也是對他的莫大鼓舞。而對受懲者來說，不良的行為剛產生便會及時發現并且及時的制止。學生出現違紀現象，就好像身體得了病一樣，如果不及時診治，病情就會急劇惡化，甚至危及生命。懲處就是治病的良藥和手術，是對違紀者教育的警惕。所以，我們要使學生能盡早地認識到自己的錯誤，以免在錯誤的泥坑中越陷越深。

三、重視對學生獎懲中的教育

（一）重視獎懲前的教育

在獎懲前就要擴大宣傳各項獎懲制度，特別是懲。教育學生的目的不是等學生犯了錯誤之后給予處分，而是教育學生提前認識到錯誤的嚴重性，避免犯錯。

（二）獎懲后的教育更重要

獎懲后的教育，使受獎者能繼續前進、受處分者能及時地改過自新。受到獎勵的同學，往往容易產生驕傲、自大的情緒，而受到處分的同學，往往表現出失落、孤立的負面情緒。所以，作為學生工作管理者來說，我們不但不能對表彰、獎勵的學生遷就、放任，更不能對批評、受處分的學生諷刺、挖苦，而應該多解除他們，關心他們，盡量多的跟他們溝通、交流，這樣就會使優秀的學生更優秀，違紀的學生重新找回自信心和尊嚴，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀。

（三）獎懲個別，教育全體，達到共振效應

所謂共振效應，就是對先進人或者事進行大力宣揚，樹典型，以先進人物和事跡作為榜樣，達到震動后進，先進帶動后進，使整個群里共同進步，從而打到擴大的效果。所以，對學生的獎懲不應該只針對個別，而應該是針對全體學生。

沒有獎懲手段的教育是軟弱無力、沒有權威的。我們需要在不斷完善獎懲條例的過程中去加強學生的教育，在加強教育的過程中完善獎懲，二者要相互促進，最終實現教育和獎懲相互結合的目的。

[1]張衛東,董寶勝,楊學傳．高校學生獎懲問題初探,2002(9)．

[2]陳建榮．完善高校學生獎懲工作的途徑與思路[J]．漢中師院學報,1992(1)．

[3]王英慧．高校對學生的獎懲應與教育相結合[J]．山西高等學校社會科學學報,2007(7)．

[4]王志強．高校獎懲管理的育人效應[J]．吉林師范大學學報,2006(8)．

（作者單位：大連理工大學城市學院）