初中語文寫作教學的困境及教學探討

譚 天

初中語文寫作教學的困境及教學探討

譚 天

近幾年來，隨著新課程的改革，一些學校已經逐漸意識到了初中語文作文教學所面臨的問題，也做出了一些改革的措施，這樣的困境也有了一定的改善。本文主要針對初中語文作文教學的困境進行了闡述，并且對初中作文教學的方式方法作出詳細探究。

初中語文 作文教學 困境

對于學生來講，寫好作文最主要的就是教師適當的指導，在初中階段，學生的作文寫作能力正處于逐漸上升的時期，學生在寫作的時候可能會遇到一些困難。在這個時候教師通過對學生適當的指導，讓學生能進一步的了解寫作的目的，引導學生如何獲得寫作的各種素材，知道應該寫什么，怎樣寫，讓學生掌握系統的作文寫作的方法。逐漸樹立起學生對語文寫作的自信心，讓學生對寫作充滿熱情。

一、對于初中語文作文教學的困境分析

在初中階段，對學生寫作能力的要求就是學生能夠根據寫作的需要，確定文章的主題意義，并且做到感情真實、中心明確、語言通順等，與此同時，還應該要求學生在書寫方面做到書寫整齊、規范，并且沒有錯別字，在初中語文作文教學過程中，一些教師過于強調文章的思想性，卻忽略了文章本該具有的一些審美性和強烈的個性。在這樣的教學中，學生所寫出來的作文可能根本就不是自己心中所想的，而是一些空話甚至是假話。

（一）初中語文作文教學的方法過于陳舊

作文教學是語文教學的難點和重點，作文需要學生擁有強大的思維能力以及語言的積累能力，作文也沒有一些固定的模式來供學生在寫作時參考，教師也很難將自己的思想充分地讓學生理解和運用。作文是學生們根據作文試題之中所給出的材料或者題目來寫作的，教師不能代替學生寫作，只能憑學生自己的能力。在傳統的作文教學的模式下，一般作文課都有兩節，第一節課教師給學生題目或者材料，讓學生來寫作，第二節課教師對學生前一節課所寫的文章進行批注和整改，給學生們講解在寫作時需要注意的問題，然后選取一些優秀的作文來傳閱。這樣陳舊的方法雖然能在一定程度上促進學生們作文寫作能力的提升，但也存在弊端，會導致學生對于作文產生一種厭倦感，造成好的更好，但壞的更壞的問題。

（二）學生的心態存在問題

作文是影響語文成績的一個比較重要的問題，一是因為作文的字數相對來說比較多，另外就是需要學生有一定的語言積累以及課外的閱讀量，同時還需要學生們擁有一些想象能力以及創新的能力，一大部分的學生對于作文產生抵觸的原因也因為如此。在寫作課上，教師只留下一節課的時間，讓學生來寫作，這無形給予了學生一種壓迫感，使得學生的思路得不到更好的整理，另外也因時間的限制，有的學生在沒有完完全全將題目或材料讀完或理解完就匆匆開始下筆，導致最終的作文沒有連貫性，內容雜亂無章，中心思想不突出。還有一部分學生對作文完全就是一種敷衍的態度，寫作文在這種學生的眼里就是湊字數。正是因為學生們存在著以上幾種不端正的作文寫作的態度，造成了語文寫作教學的成效并不是非常高，也直接導致了語文作文教學困境的產生。

（三）學生作文抄襲現象比較嚴重

初中是一個過渡的階段，作文字數的增長，課業量的增加也使得學生更加容易產生一些壓力，寫作與學習不能更好地協調起來，或為了提高作文寫作的質量，將做作業的時間縮短，或為了完成作業，縮短作文寫作的時間，這兩種做法都不可取。學生不能將時間進行準確的分配，勢必會造成兩者之間其中之一的質量不能保證。在這樣的情況下，作文的抄襲也就成為了學生們的首選，這樣既能夠保證作文的質量，與此同時還能夠縮短作文寫作的時間，完成課業。作文的抄襲也分為兩種，一種就是作文通篇抄襲，幾乎沒有自己的語言和想法，這樣的做法對于學生們作文能力的提高沒有任何的幫助，只會使學生作文寫作的動力越來越小。另外一種是學生只借鑒一些優秀文章中的優秀的句子，這樣的行為不能算作抄襲，反而可以使學生的詞匯的積累量越來越多，幫助學生作文寫作能力的有效提升。

二、針對語文困境所作出的教學改革

為了讓作文教學的質量得到有效的提升，激發學生對于寫作的激情，讓學生的寫作能力得到提升，走出初中語文作文教學的困境，有必要作出一系列的改革。

筆者認為語文作文的教學應是人性化而不是模板化，在作文教學中，教師要想辦法激發出學生作文創作的激情，從學生的內心需求出發，對寫作的范文作深入的講解，找出范文中的閃光點，吸引學生注意力，激發學生的自寫作激情。另外寫作的初衷是要學生提高寫作能力以及寫作的水平，所以在寫作之前，應該先讓學生充分的理解，教師所給的寫作資料的內涵和寓意，給予學生思考的時間，讓學生說出自己的寫作思路，教師給予一定的指導和意見建議，然后再讓學生進行寫作，采用這樣的方法，能讓學生在正確的思路之下，自由發揮自己的寫作能力，酣暢淋漓地表達自己的感想。另外，教師不應拘泥于中考要考的一些文體，要適當的讓學生進行一些拓展練習，這樣學生的寫作課程就不會那么枯燥。筆者認為只要是一些健康的積極向上的東西都可以讓學生來練習寫作。

三、結語

綜上所述，作文教學確實是語文教學之中的一大難點和重點，但只要教師不斷地尋找新的突破，充分激發學生寫作的激情和熱情，提高學生的知識積累，培養學生的思維能力，筆者相信作文教學的困境終究會跨過。

[1]張恒．初中語文作文教學困境及對策分析[J]．速讀周刊,2016(01)．

[2]盧耀保．初中語文作文教學困境及其策略探究[J]．教育界,2014(11)．

（作者單位：重慶市大足區龍西中學）