中學歷史教師如何在教學中培育學生的文化自信

文/王建華

中學歷史教師如何在教學中培育學生的文化自信

文/王建華

文化自信是國民對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深刻理解和高度認同，作為講授傳統(tǒng)文化的傳揚者——歷史教師，在培養(yǎng)中學生文化自信方面起著重要且獨特的作用。中學歷史教師應通過歷史教學系列活動，講解宣揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，彰顯歷史學科的立德樹人的教育功能，提高中學生的文化素養(yǎng)和文化自信，使學生從心底里理解、認同和吸納中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

中學歷史教師；歷史教學；文化自信

中華民族有著悠久的歷史，產(chǎn)生了許多優(yōu)秀燦爛的文化。習近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立95周年時提出了道路自信、理論自信、制度自信、文化自信的重要論述。目前，國內(nèi)學術(shù)界在關(guān)于文化自信方面的研究成果，主要集中在對文化建設經(jīng)驗進行總結(jié)和歷史發(fā)展進程的梳理，而把中學歷史教師如何在教學中培養(yǎng)學生文化自信這一課題作為研究對象的不多見。教師擔負著把中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化講授給下一代的光榮使命，而歷史學科又是各個學科的百科全書，在建設文化強國的責任面前，歷史教師所擔負的責任更是不言而喻。

一、引導學生從歷史的根源中尋找文化自信

（一）從古代中國科技成就與藝術(shù)成就方面

我國古代燦爛輝煌的科學技術(shù)，曾長期領先于世界。勤勞的中華民族在古代有很多優(yōu)秀的科學家和藝術(shù)家，他們在天文、氣象，醫(yī)藥、數(shù)學和藝術(shù)等方面都做出了巨大的貢獻。特別是以造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥、指南針等為代表的四大發(fā)明是我國古代最有代表性的科技成就，極大地推動了世界文明的進步。因此，這就要求歷史教師不僅要有豐富淵博的知識，還要精心備課，要通過豐富的材料，講授我們燦爛悠久的歷史文化，讓學生從厚重的歷史文化中體會到文化自信。

（二）我國古代有100多項發(fā)明遙遙領先于世界

西漢前期甘肅天水放馬灘出土的地圖紙，是目前世界上已知最早的紙；11世紀中葉，北宋平民畢升發(fā)明的活字印刷術(shù)，早于歐洲四個多世紀；東漢科學家張衡發(fā)明的地動儀，領先于歐洲一千七百多年；東漢末年的“神醫(yī)”華佗，發(fā)明的用于外科手術(shù)的麻沸散，比西方早一千六百多年；南朝祖沖之精確算出圓周率在3.1415926～3.1415927之間，比外國要早近一千年。這充分證明我中華民族是充滿智慧的民族，教師可以從這些文化源頭上培養(yǎng)學生的文化自信。

二、引導學生立足于國內(nèi)外現(xiàn)實鞏固文化自信

中華民族歷來就是一個充滿智慧的民族，無論歷經(jīng)了怎樣的磨難，歷經(jīng)了多少次危機，中華文明頑強的火種依然熊熊燃燒，不曾熄滅。歷史教師在課堂上要結(jié)合現(xiàn)實熱點問題，讓學生能更深刻地體會到中華民族頑強不息和堅忍不拔的民族精神，從而產(chǎn)生文化自信心和認同感、歸屬感、自豪感，讓他們立志為國家和民族的振興而發(fā)奮讀書。

例如，可以從以下的現(xiàn)實熱點著手：從“神舟一號”到“神舟十一號”，中國僅僅用了十幾年的時間，就發(fā)展成了航天強國；從遼寧號到中國第一艘自主研發(fā)的航母試水，推動我國向世界的中心又靠近了一步；20多年前堅決拒絕中國加入的國際空間站，到2020年將墜入太平洋，到時只有中國有自己的空間站……歷史教師通過這些事實展現(xiàn)了中國不平凡的發(fā)展之路和大國崛起給中國和世界人民帶來的機遇，同時也通過這些事實鞏固了學生的民族文化自信心。

三、引導學生在日常生活中增強文化自信

教師還要善于引導學生在日常生活中增強文化自信，比如中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)、端午節(jié)等，都承載著中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和中國悠久的歷史記憶。春節(jié)凝結(jié)著華夏兒女對團圓美滿的幸福生活的寄托，積淀了豐厚的文化底蘊，是華夏人民勤勞和智慧的結(jié)晶。端午節(jié)更是具有我國歷史文化特色的傳統(tǒng)節(jié)日，屈原品行高潔、忠君愛國的崇高品質(zhì)感染著一代代的中華兒女。如何利用中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日弘揚優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，引導學生從我國傳統(tǒng)節(jié)日中追尋燦爛輝煌的歷史淵源，增強學生的民族自豪感和文化自信，進而形成正確的價值觀和人生觀，考驗著歷史教師的智慧。

四、結(jié)語

作為一名歷史教師，不僅自身要有廣博的知識，努力提高自身修養(yǎng)，對中華民族的傳統(tǒng)文化要有堅定的自信心，并且要在課堂上把這種堅定的自信心傳給青少年，讓他們產(chǎn)生深刻的認同感和情感共鳴，從思想覺悟上提高他們?yōu)樽鎳绕鸷兔褡逭衽d而努力學習的決心，實現(xiàn)歷史學科的育人功能。

[1]王道俊，郭文安.教育學[M].北京:人民教育出版社，2009.

[2]李婧璇.文化自信:來自于歷史深處來自當下中國[N].中國新聞出版廣電報，2016-8-19，(005).

（作者單位：信陽師范學院歷史文化學院）