全日制專業學位碩士研究生培養模式創新研究

文/ 王靜遠 張暉 馮趙建 高金雍 李光輝

全日制專業學位碩士研究生培養模式創新研究

文/ 王靜遠 張暉 馮趙建 高金雍 李光輝

全日制專業學位碩士研究生是職業性與學術性教育的高度統一，需要相對獨立的教育模式。全日制專業學位碩士研究生培養對于適應經濟社會發展需求、完善高等教育結構、滿足個人發展需求都具有重要的意義，創新培養模式迫在眉睫。本文從合理設置課程體系、提高實踐基地建設水平、構建培養質量評價體系三個方面提出了全日制專業學位碩士研究生的創新培養模式。

全日制; 專業學位; 碩士研究生; 培養模式創新

自2009年起，國家對大部分學位碩士增設全日制專業學位教育，這部分研究生通常被稱為全日制專業學位碩士。專業學位是針對社會特定職業領域的需要，為培養具有較強的專業能力和職業素養、能夠創造性地從事實際工作的高層次應用型專門人才而設置的一種學位類型。專業學位具有相對獨立和特定的職業指向性，是職業性與學術性的高度統一。

一、全日制專業學位碩士研究生培養的必要性

（一）適應經濟社會發展需求

專業學位教育與經濟社會發展之間的密切程度僅次于職業教育，但全日制專業學位教育培養的人才具有更高的知識水平，可以適應更高的職業要求。經濟社會的快速發展催生了全日制專業學位碩士研究生，而全日制專業學位碩士研究生的教育也可以為經濟社會發展提供高素質的勞動者。適應經濟社會發展的需求是高等教育發展的基本規律之一，隨著我國經濟社會的發展，專業學位研究生培養改革將成為必然。

（二）完善高等教育結構

目前，我國以職業發展為目的的人才培養體系主要是為職業教育和在職人員的非全日制培養，全日制專業學位碩士研究生的培養填補了接受高等教育學生以職業發展為目的教育的空白。全日制專業學位研究生教育的日趨完善是我國專業學位研究生培養的內在要求。

（三）滿足個人發展需求

全日制專業學位研究生的培養不僅應滿足經濟社會對高層次人才的需求，更應滿足研究生個人發展的需求。全日制專業學位研究生的個人發展需求體現在職業實現與職業發展上，因此，要有針對性地增設專業學位類型、完善教育培養體系，實現教育體系與個人職業發展的銜接。

二、全日制專業學位碩士研究生的培養模式

（一）合理設置全日制專業學位碩士研究生的課程體系

學校要按不同的學科和職業類別，制定不同的課程體系。在課程設置上，要選擇符合理論學習與實踐操作相結合的課程，同時要結合職業資格認證的標準和規范，以便為專業學位的課程設置提供方向，還可以組織碩士生導師、企業導師等進行全方位的研討，突破傳統學術型碩士生的教學理念，制定科學的培養方案，實現針對性和適應性較強的“職業”整體化培養。

（二）提高全日制專業學位碩士研究生實踐基地建設水平

高校要帶頭促進不同企業間的交流溝通和合作，整合現有的實踐基地資源，按不同的學科打造具有特色的研究生實踐基地品牌。還要不斷完善研究生實踐基地管理制度，制定專業學位研究生實踐能力培養的實施方案。方案的制定要明確實踐環節的課時和學分，以及所要達到的目標，同時也要有配套的、具有指導性和可操作性的具體操作辦法。

（三）構建全日制專業學位碩士研究生培養質量評價體系

構建一整套獨立完善的培養質量評價體系，對指導研究生的課程設置、保障研究生實踐能力的培養，進而提高碩士教育質量具有重要的意義和作用。要區別于傳統的學術型研究生質量評價體系，不僅應該包括學分、論文的要求，更應該把實踐能力加入到考核體系中，這樣才能實現全日制專業學位碩士研究生的培養目標。

研究生教育體系必須不斷完善，以適應我國經濟社會的快速發展。高等院校要聯合企業，根據國家教育改革的精神，結合國際經驗與我國的特色，對全日制專業學位碩士研究生培養模式進行深入的探討和全方位的改革。

[1]王亞靜. 全日制專業學位碩士研究生培養模式研究[D].河南師范大學，2015.

[3]田學真. 全日制專業學位碩士研究生培養創新研究[D].華中農業大學，2013.

【本文系河北省高等學校人文社會科學研究項目“全日制專業學位碩士研究生培養模式創新研究”（SZ16015）的階段性成果】

（作者單位：河北工業大學）