石油軟件研發類課程過程考核設計

吳華超 宋文廣 金蕾 羅小華 黃小龍

【摘要】文章根據長江大學軟工實驗班教學特色，研究石油軟件研發類課程體系結構，總結了其課程體系特色。根據該班課程內容，研究課程考核體系、通過對老師的嚴格要求、對學生教學過程的嚴格考核，培養了一批批優異學生。同時針對目前高校教學中存在的問題，結合成功的案例，給出了合理的改進措施，探索了一條適合當代石油軟件類學生培養的新途徑。

【關鍵詞】過程考核 石油行業軟件 班級講壇

【基金項目】長江大學校級教研項目（過程考核為主的石油軟件研發類課程建設/JY2014011）；創新創業訓練計劃項目（基于B/S和C/S混合架構視頻教學系統/2016083）。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）42-0239-02

一、石油軟件研發類學生培養特色

長江大學石油軟件班是根據校企聯合教學安排，從大一全校學生中，根據學生自主報名、企業安排初試、面試等環節，篩選后留下35名學生組建的實驗班。該班學生主要學習石油行業軟件的研發技能，學生畢業后可以根據自身條件選擇去企業或繼續攻讀碩士研究生，一般情況下該班學生都可以進入到石油行業類軟件研發公司，就業率100%。學生之所以能如此受歡迎，跟大學里的過程考核設計有著緊密關系。

石油軟件研發類課程過程考核特色歸納起來，主要有四大塊內容：其一，合理設計班級講壇，其二，適當安排石油軟件實訓課程設計，其三，精心制定學習方案積極營造學習氛圍，其四，理論與實踐相結合安排大四一年的企業實訓內容。

班級講壇能很好鍛煉學生的演講技能、提升其技術水平，因為所講解內容既與專業相關，又是其興趣所在，所以學生熱情很高，都十分積極、主動。通過班級講壇，不僅鍛煉了同學們的語言組織能力、臺上臺下互動、臺風等能力，而且讓他們對自身有了清晰的認識，學習方面更加主動、積極。

石油軟件實訓課程理論結合實際，將枯燥的理論知識，通過實例進行講解，結合油田軟件開發項目一起講解、形象、生動，很容易激發學生學習興趣、引導學生積極主動學習。

專職輔導員，精心制定班級學習方案、積極營造學習氛圍。首先班主任能對石油軟件發展趨勢有明確認識，指引學生的學習方向，同時也能結合每位學生實際情況，合理安排學習內容，做出正確的引導。

二、課程考核設計

課程考核是教學的一個重要環節，它所特有的評定、檢測、診斷、反饋和激勵功能，是其他環節難以替代的。課程考核工作的質量是教學質量的一個重要方面，并對教學質量、教風和學風產生直接的重要影響。為使課程考核更加綜合化、制度化、科學化，特制定本管理辦法。石油軟件研發類課程考核，體現在學習過程中的嚴格考核和考試內容的嚴格考核。

在學習過程中，從日常教學、學生課程學習總成績考核、對教師要求幾個方法都有具體要求。

在日常教學過程中，教師要根據課程特點和教學風格采用多種恰當的考核方式，加強對日常學習過程的考核，改變課程結束時“一考定成績”的做法，防止“考前突擊”的行為，促進學生的研究性學習。為了有效的實施課程考核過程，設計教學考核內容包括：學生考勤、平時成績、總評成績三部分。學生考勤，根據課程時間記錄平時學生出勤情況，出勤記錄包含學生遲到、早退、曠課、請假等內容，嚴格執行考勤記載，督促學生到堂聽課。平時成績包括作業記錄、答疑記錄、上機操作、課堂演講、平時測試等內容，平時測試可以根據課程內容，任課教師隨堂安排執行。總評成績由平時成績和結課考試成績兩部分構成，強調過程考核，平時成績占50%左右。

學生課程學習總成績考核中，除課程中期考試和結業考試成績外，還必須有采用其他方式得到的考核成績。課程結業考試成績占總成績的比例，由任課教師及課程負責人確定，以40%至70%為宜。各項考核成績構成應反映在教學進度表中，經院（系）教學主管審批后實施。教學進度表必須網上提交以便學生查詢。對于因某種特殊原因無法參加部分或全部過程考核的學生，任課教師可以按照公平公正的原則另行制定有針對性的“特殊情況考核方案”，書面報請院（系）教學主管審批后實施。

針對教師，要求其必須在上課第一次課的時候就將課程考核方案和標準告知學生。對學生的每項考核成績應記錄在案，且允許學生查詢。提交成績時，教師須在課程考核結束3天之內將考核記錄及總評成績網上公布，公示3天、接受學校師生質詢、公平、公正對待每一位學生，樹立良好的教風、營造優良的學分。

三、考核方法改進意見

通過多年石油軟件類課程教學方法的積累、改進，為培養更多適合企業要求、服務社會發展需求的學生，提供了很好的借鑒。

首先，因材施教，注重個性化人才培養，是石油軟件實驗班培養人才的經驗。例如《石油業務流程》等課程沒有教材，老師最多提供相關參考書籍；學生選擇課程富有彈性，學校圖書館、網絡電子書籍等都可以為學生提供豐富的教學資源。其次，邊做邊學，在實踐中提高，讓學生自己去制定自身的學習、工作目標，并努力去實踐所學知識與技能。再次，重視學生的創新能力和獨立思考能力。石油軟件班學生在實訓過程中，通過企業導師制來指導、培養學生個性化發展，取得了成功的經驗。

通過強調過程考核內容、注重學生理論與實踐相結合的授課方式，提升了學生動手實踐能力，更好的培養了學生學習積極性，變被動學習為主動探索，為培養應用型高級人才，探索出一條很好的教學途徑。

作者簡介：

宋文廣（1979.12-），男，漢族，中共黨員，博士（后），副教授，碩導，研究方向為石油行業軟件研制。