高校土木工程專業(yè)課程思政建設探討

張麗娟

【摘要】針對目前論述了高校土木工程專業(yè)課程進行思政建設中面臨的問題，論述了土木工程專業(yè)課程進行思政建設的對策和途徑。

【關鍵詞】土木工程 思政 建設

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）42-0239-01

課程思政建設的主旨，是指通過結合、挖掘高校專業(yè)課教學中蘊涵的思想政治教育資源，引導學生樹立積極向上的價值觀、客觀科學的世界觀，實現(xiàn)人文知識的內(nèi)化和道德情操的升華。要順應從思政課程到課程思政的改革與發(fā)展，土木工程專業(yè)課程建設應該做些什么，值得關注和思考。

本文試圖通過對在土木工程專業(yè)課教學中開展思政建設中存在的問題進行分析， 找尋對策。

一、專業(yè)課中開展思政建設存在的問題

（一）教學考核和評價體系中對專業(yè)課程思政建設引導性不夠

由于長期以來學校存在將專業(yè)課和對學生的思想政治教育割裂分塊的教學安排，對專業(yè)課教學的評價標準往往重視專業(yè)知識、專業(yè)技能的培訓與傳授，而對通過專業(yè)課程進行“政治思想教育”重視不夠，缺乏相應的制度規(guī)定和保障，在教學考核中沒有發(fā)揮相應的教學引導作用，這一定程度上阻礙了教師在專業(yè)課教學中進行思想政治教育的積極性。

（二）專業(yè)教師對專業(yè)課程思政建設重視程度不夠

高等學校各專業(yè)課教師在教學工作中，往往比較重視將一門學科中的主要概念、原理和方法，但是較少考慮到通過傳授專業(yè)知識的過程中，有意識地進行社會主義價值觀的思想政治意識的滲透和引領，甚至于認為思想政治教育是思想政治理論課教師和輔導員的職責和任務， 與己無關。

二、土木工程專業(yè)課中開展思政建設存在的對策與途徑

（一）在教學目標上，專業(yè)課程教學目標也需突出體現(xiàn)引領學生樹立正確的職業(yè)觀、人生觀和價值觀

教學目標的設置過程中，要按照課程思政的新要求，要將課程教學目標的教育性、知識性、技能性相互交融，將學生的專業(yè)技能培訓與激發(fā)個人理想、社會責任感進行有機結合，在教學過程中體現(xiàn)學科的科學素養(yǎng)與人文素養(yǎng)，使專業(yè)課、實踐訓練課同樣承載正確的職業(yè)觀、成才觀教育。

課程思政在教育理念層面的突破，集中體現(xiàn)在將所有課程的教育性提升到思政教育的高度，表明課程教學目標之首要是正確人生觀、價值觀的養(yǎng)成。高校教學按照課程思政的新要求，學知和學技的原動力要將個人理想與社會擔當有機結合，專業(yè)培養(yǎng)目標的“紅專”與課程教學目標的教育性、知識性、技能性相互對應。課堂教學中可結合新中國成立以來，尤其是近三十年以來，我國在土木工程建設方面取得的重大進展和突破，對學生進行主人翁意識教育，樹立民族自豪感，引導學生對土木工程新政策的認同、國家道路發(fā)展的認同、核心價值觀的認同，從而激發(fā)其更多的社會責任感。

（二）在教學內(nèi)容上，把價值引領貫穿到專業(yè)課、實踐課及其教育活動中，形成課程教學“大思政”的新格局

在教學體系層面的建構上，要將學科教學與政治素養(yǎng)、國家意志高度統(tǒng)一；課程思政也是一種科學的思維方法，反映在教學體系上就是培養(yǎng)什么樣的人、學什么樣的知識技術，在頂層設計上，理想成長教育和專業(yè)發(fā)展教育要有機聯(lián)系。

在土木工程專業(yè)課堂上不能僅限于理順知識體系，而更多地要從歷史、因果的角度闡述整個土木工程的發(fā)展歷程，并上升到哲學層面來觀察、思考和理解問題。引導學生在處理科研或者工程問題的時候，不能夠完全照搬經(jīng)驗，而是要考慮它們的前提假定是否一致。土木工程教學要引導學生意識到：一個合理的、符合社會發(fā)展規(guī)律的設想，是推動社會進步的核心。應根據(jù)國民經(jīng)濟狀況、當?shù)氐刭|水文情況、工程施工水平判定自己做的設計是否符合社會的需求，而不能過分地重視計算而忽略了工程“功能”在設計中的核心位置；更不能僅僅根據(jù)目前的計算流程，生產(chǎn)出一系列的“圖紙”和“計算書”。

（三）在教學方法上，要靈活運用多種方式

土木工程專業(yè)課程教學中必須應用思想政治理論教育的學科思維處理教材、組織教學內(nèi)容，依照教學大綱，跨出教材，將時代的、社會的正能量內(nèi)容引入課堂，充分挖掘蘊含在相關知識中的教育因素，激勵學生成長成才，促進學生的全面發(fā)展。

土木工程課程具有理論性、工程性、實踐性相結合的特點，教學手段和方法要盡量多樣化，充分借助網(wǎng)絡化教學、課堂教學、視頻錄像、專業(yè)人員講座等手段；重視實踐環(huán)節(jié)，室內(nèi)外實驗過程中，要使學生深刻地理解實驗的教學原理和實驗目的，嚴格地遵循實驗章程進行各項實驗，遵從客觀規(guī)律，認真觀察試驗現(xiàn)象，分析整理數(shù)據(jù)；有計劃地帶學生到施工現(xiàn)場學習，增加對工程實踐的直觀認識；在以上教學環(huán)節(jié)中主意潛移默化地樹立起學生正確的個人操守和職業(yè)操守，只有擺正個人的價值觀，才能進一步理解社會層面價值觀，最后達到為國家奉獻的境界。

總之，無論從教師的思想認識上， 還是從課程設計、教學考核與評價上， 土木工程專業(yè)教學都應重視專業(yè)教學與思想政治教育的“結合”，將社會主義核心價值觀融入土木工程專業(yè)課程當中，從而在潛移默化中引導同學們理解、領悟、認同并踐行一個“土木人”的責任與使命。