淺談初中美術教學中的幾點看法

胡欣欣

【中圖分類號】G633.95 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）42-0192-02

初中美術教學要用現代化的定位處理好美術欣賞與繪畫以及工藝間的關聯。其間教師要不斷尋找好的教學方法與手段以適應教學的要求，尋找適用于學生的技能使中學美術教育不斷得到發展，提升教學質量。基于這些，談幾點我個人的看法。

一、使學生對美術產生興趣

要使學生對美術感興趣，就要教給學生美術鑒賞的基本方法，比如觀察，因為鑒賞作品觀察能力必不可少，通過觀察、思維與判斷才能使人們能了解各種事物認識這個世界從而增長知識，思維和行動也是由觀察而產生的。對于中學生來說，探究欲望強烈，渴求新鮮事物、接觸新鮮事物是他們的需求。因而在美術教育中有計劃、有目的地引導學生觀察啟發思考重視發現，才能在鑒賞過程中獲得更有用價值的東西，從而學會欣賞美術作品，提高鑒賞能力。再者創造力和審美，這是美術教學的最終目的。為了達到這一目標學生應該擁有感性認識的基礎。美術課堂教學中，教師要有針對性的進行繪畫、鑒賞教學，讓學生具備初級的臨摹本領，這樣慢慢的才能讓學生對更多的作品感興趣，誘發學生內心創造的欲望，不限制學生的思維，創造出獨具特色的作品。

二、運用適于美術課堂的教學方法

從教學方法上入手力求啟發學生的心智、思維能力，讓學生動手實踐能力和創作的能力不斷得到提升，發展學生的個性創造能力，為今后發展拓展空間。要達到這一目的美術教育的過程中，教學方法多樣化十分重要。啟發式的教學方法，應該完全取代直白的敘述式，讓學生在教學過程中深刻去思考，而不是機械的接受某種傳授，讓學生的思維得到深入發展，而不是禁錮在那里。新的教學模式要求探究新教學在課堂上更多的得到應用，引導學生主動探究，積極自主的去獲取知識，展現自身的能力，讓自己的學習力不斷提升，這是探究的目的所在。探究學習通常在小組中施行，互動中，學生間互補發展互學互助，取長補短，團結協作的能力提升的同時，探究的知識也會在眾人的思維下達到新的高度，同時每個人的水平也得到提升。

三、建立和諧師生關系有效溝通

師生間的互動對于學生對美術的探究有著不可低估的作用。課前、課后和學生之間進行互動，比如談一談學生喜歡的書籍，有什么興趣愛好，對于一些問題的看法等等，這會讓學生在課堂上更加主動去學習知識，更加輕松愉快的參與到教學當中來，從而熱愛美術這一學科，對審美產生興趣，更加愿意主動的學習美術這門課程。和諧的課堂氛圍是學習的前提，建立和諧的師生關系，在教學中期這直接的作用，因而不能忽視與學生的溝通。以前班里有個男孩，一上美術課就犯困，不論是繪畫課鑒賞課手工課都不能打動他，針對這種情況，我悄悄的觀察，和班里的其他同學了解，采取了主動與他溝通對某些事物看法、關注他的興趣點等等，漸漸地贏得了他的好感，以后的美術課不用我一再的督促，他自然而然的就融入到教學當中，課間溝通有多重要。

四、運用參賽的活動形式引燃學習熱情

學生通常能從競爭比賽當中產生學習激情。針對這一點，鼓勵學生參加各種美術比賽，不但能夠提升學生的學習水平，讓學生更加主動去研究美術與藝術，還能激發學生學習的積極性，有了學習的積極和熱情，就沒有不提升的道理。開始從班級的展板到學校的公告欄，再到網絡評選，既而參加比較有影響力的區、市級的相關比賽，在各種相關欄目投稿等等，讓學生的作品不斷提升層次，學生的美術水平也不斷的攀升。

五、培養學生自信心深化思維

美術課堂上總有一部分學生不敢下筆，唯恐自己的作品招老師同學的嘲笑，極其缺乏自信。對于這種情況要給與學生有針對性的引導，讓學生通過各種形式慢慢增強自信心，這不僅僅關乎于一門課程，更加關乎于學生的成長。在課堂上，我會把多一點的關注給他，讓他不斷的增強自信心。比如關注他的繪畫 過程給予有針對性的指導，在評價過程中和風細雨的去引導而不是指責，展示學生作品的時候多給他鼓勵，讓他敢于展示自我的作品。在學生互評的過程中，鼓勵他大膽表達自己的看法從作品中找到“亮點”，幫助這一部分學生確立自信心。對于沒有繪畫基礎又充滿熱情的學生，指導他們掌握繪畫技巧運用心理幫助學生樹立信心。每一位學生感受都有不同及時引導學生，鼓勵學生，肯定學生，使學生建立自信，創造性思維發展得會更快。

六、注重個性發展促進思維提升

課堂上總有一部分學生，對于老師的講授和引導表現出事不關己的態度畫出的內容與課堂內容不相符，總按照自己的想法去畫。對于這類學生，要引導及鼓勵，引導學生運用一定的美術技法去進行“個性”創作。同時教師應該采取靈活的方法，隨機應變，強化學生個性，只有尊重他們的想法和做法并給他們適當的引導他們的思維才能更廣闊的發展起來。課堂上一定要打破千篇一律、一種定勢的教法這樣會抑制學生個性的發展。因為每個人的思維、方式、方法都是不一樣的，要允許個性的存在于發展，正所謂超凡的創造掌握在要照顧到個體的需要。課堂上有時會有新奇的方法來展現課堂內容，比如給學生一個繪畫的主題，有的學生會說，老師我可不可以用其他方式表現作品，比如說手工作品？這時教師就應該給予支持，允許有不同出現，而不是一句話給否定了，這樣就會影響學生的個性創造與發展。所以在平時教學過程中，教師應該多鼓勵學生探索求異，在美術創作中張揚個性，進而促進創造性思維的開發。

總之，美術課是要提升學生審美文化素質、發展創造性思維、陶治情操，表現的手段和方法要隨時變化。這就需要教師教無定法，不斷探究，不斷提升自我多思考，多探索，從調動學生積極性到傳授基本的教學方法，積極開發和培養學生的潛在能力，因勢利導地推進學生創造性思維的培養，讓學生自覺主動地掌握知識成為創新的新型人才，這才是美術教學的終極目標，運用新方法，新模式，給學生自由發展的空間，讓學生自由翱翔在藝術的天空。